翁霽妮

摘 要：人文教育是中等職業(yè)教育的重要組成部分，對提高中等職業(yè)教育水平具有重要意義。然而，現(xiàn)如今的人文素養(yǎng)的教育現(xiàn)狀并不樂觀，中等職業(yè)學(xué)生普遍缺乏人文素養(yǎng)。要采取適當(dāng)?shù)膶Σ?，加?qiáng)思想重視，使用科學(xué)方法，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;學(xué)生;人文素質(zhì);教育

人文素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，對中國的教育現(xiàn)代化進(jìn)程尤為重要，與中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施直接相關(guān)。因此，在青年成長的重要階段開展人文素質(zhì)教育尤為重要。

一、人文素質(zhì)教育在中等職業(yè)教育中的重要作用

（一）人文素質(zhì)的培養(yǎng)對中職學(xué)生發(fā)展的影響作用不容忽視

隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不同文化之間的頻繁交流和碰撞，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們的物質(zhì)生活得到大幅提高，但人們的社會(huì)責(zé)任感卻在不斷下降。一些年輕人只關(guān)注物質(zhì)享受，而對其他人和事物變得越來越無動(dòng)于衷。如果中職學(xué)生沒有接受必要的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，那么他們在面對粗俗的文化時(shí)，很難恰當(dāng)?shù)厝テ湓闫?、取其精華。一個(gè)只有知識卻沒有修養(yǎng)的人只能造成理智與情感的分離和科學(xué)認(rèn)識與審美情趣的分裂，這將會(huì)大大限制其視野和未來發(fā)展。

（二）加強(qiáng)人文素養(yǎng)是培養(yǎng)新一代中職學(xué)生的首要任務(wù)

中等職業(yè)教育是一種滿足專業(yè)技術(shù)需求，以綜合專業(yè)技能為指導(dǎo)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育模式。高素質(zhì)人才的專業(yè)知識應(yīng)包括一般專業(yè)能力、具體技術(shù)能力以及適應(yīng)職業(yè)能力和社會(huì)能力。其中，適應(yīng)職業(yè)能力和社會(huì)能力的發(fā)展就與人文素養(yǎng)密不可分。豐富的人文素養(yǎng)可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，接受新事物以及分析問題的能力。如今的社會(huì)科學(xué)和技術(shù)水平正在迅速發(fā)展，技術(shù)更新的周期越來越短，這就要求專業(yè)人員必須及時(shí)更新自己的知識水平，以達(dá)到跟上技術(shù)需求的目的。這也意味著，中等職業(yè)學(xué)生必須在具有一定人文素養(yǎng)的條件下，不斷學(xué)習(xí)新的知識和信息，掌握新技術(shù)的使用方法，具備一定的專業(yè)社會(huì)技能，才能適應(yīng)專業(yè)角色，促成良好的人際關(guān)系，成為一個(gè)高水平的素質(zhì)人才。

二、加強(qiáng)中等職業(yè)教育人文素養(yǎng)教育的方式

（一）教育者從意識形態(tài)上更新教學(xué)觀念，克服功利主義的影響，重視人文素質(zhì)教育

中等職業(yè)教育以培養(yǎng)全面發(fā)展的技能應(yīng)用型人才為目的。然而，社會(huì)對這些人才的需求不僅是需要他們掌握特定的專業(yè)技術(shù)，還需要他們具有深厚的人文素養(yǎng)。因此，在中等職業(yè)教育中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)與人文素質(zhì)的結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)對人文素質(zhì)教育的重視。

同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)生活中的許多重大問題，或是經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的許多重大項(xiàng)目，往往都是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，要求人們使用全方位的思維和多學(xué)科的聯(lián)合研究才能得到解決。單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)跨學(xué)科、文化和知識滲透的發(fā)展趨勢。因此，我們應(yīng)該適當(dāng)改變傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，把人文素質(zhì)教育提高到一個(gè)新的高度和層次來理解。中等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對人文素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識，將人文素質(zhì)教育納入學(xué)校的整體規(guī)劃。

（二）結(jié)合中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，建立科學(xué)的課程體系，優(yōu)化教育模式

提高中職學(xué)生人文素質(zhì)的最重要方法是在課堂上對他們進(jìn)行教育。從中職學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)來看，有的是初中畢業(yè)的，有的是高中轉(zhuǎn)來的，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較低于本科或?qū)？茖W(xué)生，知識和技能水平也有較大的差異，對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育也較為落后。因此，在中職學(xué)校的人文素養(yǎng)課程教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，針對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中最重要的是要關(guān)注中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往不盡人意，而他們自身對學(xué)習(xí)的積極性也較低，因此教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法。在課程中，首先應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)基本知識的灌輸，以彌補(bǔ)中職教育基礎(chǔ)文化知識的匱乏。在此基礎(chǔ)上，不斷提高課程深度，使學(xué)生的人文素養(yǎng)逐步提高。

（三）提高教師的專業(yè)和人文素養(yǎng)教育水平

加強(qiáng)中等職業(yè)教育學(xué)校師資水平，提高教師的人文素養(yǎng)專業(yè)水平，建立一支科學(xué)合理的優(yōu)質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍，是中職學(xué)校的首要任務(wù)。在教師的培養(yǎng)中，有必要把人文素養(yǎng)及人文教育能力作為必要條件，同時(shí)，要加強(qiáng)教師職業(yè)人文素質(zhì)的培訓(xùn)，改革教師的評價(jià)體系和辦法，要求教師不僅具有較高的專業(yè)技術(shù)和動(dòng)手實(shí)踐能力，還應(yīng)具有豐富的人文社會(huì)科學(xué)知識和素養(yǎng)，以促進(jìn)中職學(xué)校人文教育的開展。

（四）建立反映職業(yè)和人文特征的校園文化

人文素養(yǎng)在個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展中發(fā)揮著核心作用。建設(shè)中等職業(yè)校園文化的重點(diǎn)是結(jié)合中等職業(yè)教育的專業(yè)特點(diǎn)，營造融合人文和學(xué)術(shù)教育的校園文化。根據(jù)各個(gè)專業(yè)，學(xué)?？梢杂心康牡嘏囵B(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能，激發(fā)學(xué)生對未來事業(yè)的開拓創(chuàng)新精神與熱愛。同時(shí)，學(xué)校也可以組織學(xué)生參加各種人文教育活動(dòng)，營造良好的人文氛圍，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其成為具有人文素養(yǎng)和專業(yè)知識的全能人才。

總而言之，在當(dāng)今的環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校越來越重視起對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的人文素養(yǎng)教育，是實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人，要具有充分協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的能力，而這需要每一名中職教育工作者共同的不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉志哲，包戈華.加強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)教育的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008（02）：33-34.

[2]張蕊.中等職業(yè)學(xué)校人文素質(zhì)教育初探[J].中國電力教育，2007（11）：40-41.

[3]肖小紅.中職教育中人文素養(yǎng)培育的思考[J].交通職業(yè)教育，2009（05）：32-35.