歐陽虹

摘 要：隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展水平也不斷提高，體育教學作為基礎(chǔ)教學內(nèi)容中的重要部分，對于促進學生體能的綜合發(fā)展具有很大的意義。本文針對智動體育在中學體育課堂教學中的應用進行了一系列研究，希望能夠為中學體育教育教學提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：智動體育;中學體育教學;應用研究

引言：為響應國務院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見的號召，江蘇南京周云工作室的教師們有幸在南京師大周兵教授的悉心指導下、在江蘇省特級教師周云的領(lǐng)銜下，與來自南通的省特級教師楊浩、徐州的省特級教師胡獻釗、蘇州高新區(qū)教研員金剛等工作室核心成員的群策群力下，智動體育項目孕育而生。智動體育是要讓學生智慧的運動，以達到促進學生的健康發(fā)展，養(yǎng)成終身體育意識的目的。[1]這是促進中學體育教學打破傳統(tǒng)，并進行教學內(nèi)容與教學方式的創(chuàng)新與發(fā)展成為一種必然趨勢。

一、智動體育及在中學體育教學中的意義探析

智動體育以動為本以智為綱，而動是體現(xiàn)體育教育的核心特征、智是實現(xiàn)有效運動的科學路徑;是用智慧科學的方式指導課堂教學，提升運動干預的針對性和有效性，更好地實現(xiàn)我國中學義務教育體育與健康課程標準（2011年版）的理念與目標，最終達到促進學生身心健康全面發(fā)展的教育目的;是突出科學與人文的融合，依托現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，打造智慧運動新模式。[2]

（一）有助于體育教學資源的豐富

智動體育具有很強的現(xiàn)代氣息，將其運用到體育教學過程中可進一步培養(yǎng)學生形成自立自強相互協(xié)作的良好精神面貌，還有助于豐富學生知識面，促進其自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學是運動技術(shù)中心論，結(jié)果導致學生既不喜歡體育課，也沒掌握好運動技術(shù)，更不會一項運動。從培養(yǎng)運動能力角度來講，高質(zhì)高效的體育與健康教學中都要重視體能運動技能心理能力等的培養(yǎng)，通過每節(jié)課教學的累積，提高學生的綜合運動表現(xiàn)。智動體育即可老師準備相關(guān)的視頻資料，又可鼓勵學生將自己的訓練和各種比賽等視頻分享給大家，從而使體育教學資源變得更加豐富。

（二）有助于傳統(tǒng)體育教學方式的創(chuàng)新與改革

傳統(tǒng)中學體育教學實際上就是教與學的簡單互動，將智動體育應用于中學體育教學過程中可以為學生創(chuàng)造更多主動學習思考和交流合作的機會，體育教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效結(jié)合可以推進體育教學信息化教學模式的發(fā)展，同時，還使中學體育教學不再受限于傳統(tǒng)教學中對器材與師資的過分依賴，為體育教學的創(chuàng)新與改革奠定了基礎(chǔ)。智動體育可以有效地教學指導的作用，特別針對新入職的教師，可以通過觀看視頻，了解動作的正確做法，并進行教學實踐，這類應用應該在課前進行，多用于集體備課的形式，也可以進行自學。

（三）促進學生綜合素養(yǎng)的提升

智動體育是對學生運用運動能力水平的提升，而運動能力的強弱主要不是看單個方面，主要是看綜合表現(xiàn)，這不同于傳統(tǒng)體育課程只強調(diào)單個技術(shù)，或者只強調(diào)單個技術(shù)的所謂技術(shù)含量，忽視體能練習，更有甚者忽略戰(zhàn)術(shù)教學和體育比賽或展示，而智動體育能夠滿足學生的興趣與愛好，可使學生能夠完全沉浸在體育課堂中，達到陶冶情操發(fā)展個性的目的。中學生正處于對新鮮事物有極大的好奇心和求知欲，此時培養(yǎng)其良好的體育興趣能有效激發(fā)學生的課堂參與熱情，從而積極自主自覺自愿地進行體育鍛煉，提高自身綜合素養(yǎng)。

二、將智動體育運用在中學體育教學中的可行性研究

（一）學習方法簡便易行且時間自由靈活，符合中學體育教學實際情況

智動體育有助于學生的學習指導，可在課前將鏈接發(fā)給學生，進行自學，在課中通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式開展教學工作。將其應用于體育教學中使體育教學方式變得更加豐富，每一所學校都可以以自身發(fā)展實際進行有效體育教學資源的充分開發(fā)，可以是短小精悍的視頻單個動作技術(shù)教學方法，也可是教學比賽中技戰(zhàn)術(shù)的運用，提高了學校多媒體教學設(shè)備的有效使用率，也方便學生隨時隨地學習觀看練習;反復播放;或快或慢放映;或與家人同伴一起學習練習。

（二）提高較強的師資力量

智動體育有助于研究指導，教師通過觀看視頻，研究具體的教材教法，并舉一反三，指導課堂教學實踐，還有助于課堂教學應用。根據(jù)實踐教學情況，將多媒體引入到課堂中，通過觀看視頻，指導學生進行學習糾正。由于智動體育選自人民教育出版社出版的水平一到水平四的教材內(nèi)容，將原來教材內(nèi)容的文字圖片的呈現(xiàn)方式，設(shè)計成動態(tài)視頻的呈現(xiàn)方式，并配以文字圖片動畫和講解。從腳本的撰寫到可視化的設(shè)計制作，由高校專家體育教研員體育名師層層把關(guān)，力求保證視頻呈現(xiàn)的運動項目的教學設(shè)計的科學性示范的正確性教法步驟的合理性，[2]因此能夠推動智動體育在中學體育教學中的運用發(fā)展。

三、注意體育課堂的教學安全問題，提高課堂教學質(zhì)量

在日常教學的過程中加強中學生安全意識教育和培養(yǎng)中學生安全行為習慣的養(yǎng)成，體育教師進行教學實踐的過程中一定要對中學生的安全問題予以充分注意，加強安全思想教育、做好活動防護措施，并以中學生的身體與生理承受能力為基礎(chǔ)科學有效合理設(shè)置活動項目，確保體育活動安全的基礎(chǔ)上提高中學體育課堂教學質(zhì)量的提升。智動體育是讓學生智慧的運動，以達到促進學生的健康發(fā)展，最終養(yǎng)成終身體育意識行為習慣的目的。

結(jié)語：體育教學作為基礎(chǔ)教學內(nèi)容中的重要部分，對于促進中學生體能的綜合發(fā)展具有重大意義，促進中學體育教學打破傳統(tǒng)，并進行教學內(nèi)容與教學方式的創(chuàng)新與發(fā)展已成為一種必然趨勢，智動體育通過將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學的有效融合，不但使中學生的體育學習興趣激發(fā)、體育課堂的教學質(zhì)量得到提高，而且為中學生的體質(zhì)健康發(fā)展保駕護航。

基金項目：2017年度福建省中小學名師名校長培養(yǎng)工程專項課題項目，項目批準號：ZXTY-2017010，課題名稱：”智動體育”在中學體育課堂教學中的運用研究

參考文獻

[1]周云.智動體育為學生健康發(fā)展保駕護航.[J].中國學校體育，2016（8）：6。

[2]周云，周兵.智動體育教學微視頻的開發(fā)與應用[J].中國學校體育，2018（1）：53-54。