鄧萍

摘 要：語文學科中包含著豐富的傳統(tǒng)文化知識，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，本來就是一項必要的內(nèi)容。但受應試教育的影響，老師和家長都只關心學生的考試成績，而忽略了在語文教學中弘揚傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)容。新課改下，我們有必要重新認識在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要性。本文分析當下高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透額現(xiàn)狀、問題，進而探討在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化有效模式。

關鍵詞：高中語文教學;傳統(tǒng)文化;滲透

語文作為學校教育的基礎課程，延續(xù)著我們的母語，也蘊涵著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的智慧光芒時刻照耀著我們前行的方向。學生學習高中語文，能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進而提升學生的國民自信心和民族自豪感。但是，受應試教育和外來文化的沖擊，很多國人逐漸喪失了對傳統(tǒng)文化的自信心，語文教學中，老師忙于提分，忙于升學，而忽略了對學生進行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透，這當是我國優(yōu)秀文化的一大損失。因此，高中語文教育中很有必要強化傳統(tǒng)文化教育，做好傳統(tǒng)文化與新文化的有機融合，以帶動文化的傳承與發(fā)展。

一、高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

1.在高中語文教育中只做古詩文識記而忽視了情感挖掘

有老師把在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化理解為，學生背誦并積累一些古代詩文，知道些古代文化。其實，傳統(tǒng)文化的滲透，遠遠沒有那么簡單，學生是得識記很多古詩文，了解更多古文化，但更重要的是需要理解這些古詩文，掌握這些文字背后所包含的內(nèi)容，理解作者所表達的情感，和作者產(chǎn)生情感上的共鳴，并自覺的傳統(tǒng)文化知識轉化成自己的知識，自覺地作傳統(tǒng)文化的繼承者。在高中語文課堂中，老師如果只是在簡單地指導學生識記古詩文，那也只是滿足學生應試時候填幾個空的愿望而已，并沒有使學生理解到古文化中的精髓。

2.在高中語文教學中教授傳統(tǒng)文化的方式過于單一

在高中語文教學中，部分教師對滲透傳統(tǒng)文化是做過嘗試，但又完全依賴教材，而忽視了學生的興趣愛好。學生對于一些不喜歡的知識無法作自主選擇，學生的學習積極性有待提高。究其原因，在于教師沒有關注學生的興趣點，以自我為中心，死板教條的緊扣教材，導致學生學習興趣低下，教學效果不良。

3.在高中語文教學中忽視學生對傳統(tǒng)文化的自主探究

現(xiàn)實教學中，部分教師不思教學方法的創(chuàng)新，以應試為中心，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識當成學生考試的必備內(nèi)容，強調(diào)學生死記硬背，有關教學內(nèi)容，往往不會聽取學生的理解和看法，而是直接自己的觀灌輸自己的觀點，嚴重限制了學生的想象能力和理解能力，影響了學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。

二、中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的有效滲透

1.深度挖掘的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以及其現(xiàn)實意義

高中語文教材所選幾乎都是經(jīng)典課文，其文辭優(yōu)美，且意蘊深厚，飽含傳統(tǒng)文化之美。教學中，需要語文老師認真挖掘每篇文章的內(nèi)涵，將對其中傳統(tǒng)文化的審美融進課堂教學之中。以教學《六國論》為例，六國因“以地事秦”被秦國滅掉，真正的原因就是不斷割讓土地而壯大秦國，終為秦國所滅。那么，試設想六國聯(lián)合抗秦將會如何？答案似乎在預料之中。但是，抗秦后六國將又會如何？是不是又戰(zhàn)國混亂的而局面？這樣以來，受害的又是誰？民族的進步，國家的發(fā)展又在何處？再想想秦統(tǒng)一六國的作用，進而思考中國古代社會的一亂一治如何推動社會進步。通過一篇文章的討論分析，進而探究文章背后的現(xiàn)實意義，使學生在內(nèi)心深處感受并認同民族文化精神，這也是語文教學的一大作用。

2充分了解文章作者及寫作的背景知識

所謂知人論世。每一篇文學作品的誕生都與作者的生活經(jīng)歷和情感態(tài)度密不可分，了解作者，就可能理解作者蘊藏在作品的思想感情和人生態(tài)度。同時，一篇優(yōu)秀作品的誕生，也離不開作者所處的時代，因為每個人都是時代的產(chǎn)物。以學習李清照的詩詞為例，不了解李清照生活的各個時間段的背景故事，就不能很好地理解她的作品內(nèi)容和風格的而前后變化，只有了解李清照的傳奇一生，才可能理解其詞中的情感變化。所謂“誦其詩，讀其書，不知其人乎？”

3.積極組織學生參與豐富的傳統(tǒng)文化活動

傳統(tǒng)文化是數(shù)千年的歷史積累，高中學生學來，并非易事。如果僅僅靠老師在課堂上的灌輸，學生未必都能理解。因此，高中語文教學應該結合教學內(nèi)容，積極為學生設計豐富的實踐活動，讓學生在參與以傳統(tǒng)文化為主題的活動中，接受文化熏陶，進而理解涉及到的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。這些教學實踐活動，可以是開展經(jīng)典文化講座，邀請學校有國學基礎的老師或聘請校外國學專家就某一專題文化內(nèi)容開展講座，拓寬學生對傳統(tǒng)文化的認識;也可以以班級或年級為單位開展名著專題閱讀活動，使學生拓寬眼界，積累文學底蘊，塑造情感，提升學生的人文素養(yǎng);還可以編排課本劇，在認真閱讀的基礎之上，試圖表演出來，增加學生對所學內(nèi)容的理解，并在表演過程中學習很多文化常識，且滿足了學生的表現(xiàn)欲望，也深化了學生對傳統(tǒng)文化魅力的體會。

三、結語

在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化對學生深厚文化底蘊的積累，良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，都有著重要的作用，并且還能促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。所以，在高中語文教育中必須重視對傳統(tǒng)文化的滲透，并將其通過多種途徑來進行強化，使我國歷史久遠的傳統(tǒng)文化能在現(xiàn)代文明中得到永久的傳承和延續(xù)。

參考文獻

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