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        在學(xué)考背景下,信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合教學(xué)模式探究

        2019-09-10 07:22:44錢靖
        高考·下 2019年4期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)

        摘 要:近年來(lái),隨著我國(guó)教育改革的不斷深化,語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展已然取得了良好成績(jī)。尤其是信息化時(shí)代,信息技術(shù)與教育教學(xué)的有效融合,為語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。在這樣的環(huán)境背景下,基于學(xué)考改革,建構(gòu)信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合教學(xué)新模式至關(guān)重要。本文以學(xué)考為背景,在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀做出分析論述的基礎(chǔ)上,就信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合教學(xué)模式建構(gòu)策略進(jìn)行了探究。

        關(guān)鍵詞:學(xué)考改革;語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng);信息技術(shù);課程整合教學(xué)

        引言:社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,帶動(dòng)了我國(guó)信息技術(shù)水平的不斷提升,并對(duì)人們的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生了深刻影響,同時(shí)觸發(fā)了新一輪的教育教學(xué)改革。學(xué)考背景下,立足學(xué)生全面、健康發(fā)展需求,對(duì)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法等進(jìn)行考量,要求語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新,而信息技術(shù)應(yīng)用,構(gòu)建了一種新型教學(xué)模式,豐富了學(xué)生參與體驗(yàn)。

        一、學(xué)考下的教育改革

        所謂學(xué)考即是指一般的學(xué)業(yè)水平考試,同時(shí)也是畢業(yè)資格考試。在學(xué)考背景下,學(xué)生有了更多地自由選擇權(quán),發(fā)展道路也更為寬闊。尤其是隨著教育普及化、大眾化,生源數(shù)量急速增長(zhǎng),學(xué)考成為了高等院校錄取的重要依據(jù),一定程度上亦對(duì)學(xué)生形成了規(guī)范,提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。綜合來(lái)講,學(xué)考是基于教育部引導(dǎo),由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施的考試,依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行的終結(jié)性考試,旨在全面反映中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生各學(xué)科所達(dá)到的學(xué)業(yè)水平,同時(shí),趙國(guó)尚指出,學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)課程目標(biāo)對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維度的表述。新時(shí)期,中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)水平考試作為我省教育改革的重大事項(xiàng),更多地著力于學(xué)生全面、健康發(fā)展,除了要求掌握必要的專業(yè)理論知識(shí)之外,還需具備良好的技術(shù)素養(yǎng)與職業(yè)道德。語(yǔ)文匯集了中華民族五千多年的歷史傳承,有著十分豐厚的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ),是現(xiàn)代教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)課,同時(shí)亦是學(xué)考的必考科目,為學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)提供支持,直接關(guān)系到他們畢業(yè)資格證的獲取。學(xué)考制度的推行,為語(yǔ)文授課提供了有效指引與支持,提升了教學(xué)針對(duì)性與實(shí)效性,明確了學(xué)生發(fā)展目標(biāo),促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)行為。

        二、語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

        時(shí)至今日,在新課程體系建設(shè)指導(dǎo)下,我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展取得了顯著成效,在提升學(xué)生素養(yǎng)結(jié)構(gòu)方面發(fā)揮了重要作用。但是客觀維度上講,受多重因素影響,語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中仍舊存有不少問(wèn)題,限制了學(xué)生自主發(fā)展,學(xué)業(yè)整體測(cè)試水平偏低。具體而言,長(zhǎng)期受生源和職業(yè)教育重技能輕基礎(chǔ)的影響,產(chǎn)生對(duì)基礎(chǔ)教育不重視,對(duì)素質(zhì)教育理念的滲透缺失,仍舊強(qiáng)調(diào)以教師為中心的授課模式,忽視了學(xué)生個(gè)性,對(duì)其發(fā)展引導(dǎo)力不足,一定程度上打擊了他們的自主學(xué)習(xí)信心。同時(shí),一直以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)偏重于理論知識(shí)灌輸,課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一,未能有效開(kāi)拓學(xué)生的情感世界,加之師生間互動(dòng)不足,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至觸發(fā)了他們的反叛心理,實(shí)際工作效果不佳。如上分析所述,學(xué)考是一個(gè)綜合維度的考量,包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等,受課程學(xué)時(shí)的局限,難以滿足素質(zhì)教育改革要求,對(duì)從業(yè)教師提出了更多挑戰(zhàn),同時(shí)亦需著重改變其教學(xué)服務(wù)理念,突出學(xué)生主體地位。而信息技術(shù)應(yīng)用,則為新一輪的課程改革提供了動(dòng)力與支持。

        三、學(xué)考背景下的信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合教學(xué)模式建構(gòu)策略

        學(xué)考背景下,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的引入與應(yīng)用,觸發(fā)了新一輪的教學(xué)發(fā)展變革潮流。作者基于上述分析,結(jié)合實(shí)際情況,針對(duì)性地提出了以下幾種信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合教學(xué)模式建構(gòu)策略,以供參考和借鑒。

        (一)提升師資素養(yǎng)

        素質(zhì)教育改革視域下,教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位越發(fā)突出,面對(duì)學(xué)考體系建設(shè)提出的種種挑戰(zhàn),其綜合素養(yǎng)提升尤為重要,是推動(dòng)信息技術(shù)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程整合教學(xué)模式開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的關(guān)鍵。新時(shí)期,學(xué)校必須要深刻認(rèn)識(shí)到師資戰(zhàn)略地位,結(jié)合自身實(shí)際情況,充分發(fā)揮人才培育陣地優(yōu)勢(shì),逐步加大對(duì)該方面的建設(shè)投入力度,廣開(kāi)就業(yè)渠道,吸引更多優(yōu)秀人才聚集,進(jìn)而打造教育發(fā)展新格局,提供更加堅(jiān)實(shí)的人力資源支持。與此同時(shí),認(rèn)真分析學(xué)考帶來(lái)的教育新形勢(shì)、新變化,明確信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合教學(xué)模式發(fā)展方向,量化對(duì)相關(guān)從業(yè)教師的崗位職能要求,綜合審查其現(xiàn)有工作水平,針對(duì)性地組織多樣化培訓(xùn)教研工作,加強(qiáng)素質(zhì)教育滲透,及時(shí)更新教師思想理念,豐富他們的學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu),有機(jī)地將信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),分享有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高其綜合技術(shù)技能水平,使之更好地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展,全面改善學(xué)生學(xué)業(yè)。對(duì)于教師個(gè)人而言,要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,善于應(yīng)用信息技術(shù),了解教育行業(yè)前沿,并將更多的有效經(jīng)驗(yàn)融匯到語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。

        (二)完善課程設(shè)置

        某種維度上講,語(yǔ)文作為中華民族文化的精粹,其內(nèi)涵豐富,從多個(gè)方面拓展了學(xué)生見(jiàn)識(shí),并影響了情感、思維、思想格局。新時(shí)期,面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn),社會(huì)對(duì)人才的定位標(biāo)準(zhǔn)及要求越來(lái)越高?;ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,信息技術(shù)應(yīng)用已然成為整個(gè)社會(huì)乃至世界創(chuàng)新發(fā)展的有效著力點(diǎn)。因此,學(xué)考背景下,加速信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合建設(shè)勢(shì)在必行。理論知識(shí)作為行為實(shí)踐的基礎(chǔ),是學(xué)考的重點(diǎn)考量項(xiàng)目。在具體的踐行過(guò)程中,教師應(yīng)適度摒棄對(duì)教學(xué)教材的完全依賴,以學(xué)生興趣為切入點(diǎn),根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求,搜集豐富的網(wǎng)絡(luò)素材,并通過(guò)文字、圖片、影像、動(dòng)畫等方式形象地呈現(xiàn)出來(lái),有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與情緒,使之獲得良好的情感體驗(yàn),并吸收更多的知識(shí)與感知。同時(shí),在全面發(fā)展學(xué)生的宏觀目標(biāo)導(dǎo)向下,注重語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系,科學(xué)深入思想政治教育、心理健康教育等內(nèi)容,樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀認(rèn)知,激發(fā)他們的能動(dòng)意識(shí),強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)思維,最終獲得良好的學(xué)業(yè)成果。

        (三)創(chuàng)新引導(dǎo)方式

        學(xué)考本身作為一種教育創(chuàng)新,為學(xué)生提供了更多的發(fā)展路徑。信息技術(shù)對(duì)虛擬世界的創(chuàng)造,為語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供了利好條件支持。在具體的踐行過(guò)程中,教師要尊重學(xué)生個(gè)性差異,明確各階段的教育培養(yǎng)目標(biāo),依托信息技術(shù)應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)多樣化的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),在虛擬真實(shí)的場(chǎng)景引導(dǎo)下,組織學(xué)生互動(dòng)參與,夯實(shí)其理論知識(shí)功底的同時(shí),鍛煉他們各方面能力素質(zhì),包括思維能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等,滿足學(xué)考對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的要求。在此過(guò)程中,教師要精準(zhǔn)定位自己的角色功能,積極參與到學(xué)生小組活動(dòng)當(dāng)中去,緊密跟進(jìn)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,針對(duì)性地予以啟示或指導(dǎo),保證活動(dòng)質(zhì)量和秩序,讓每位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。另外,依托信息技術(shù),加強(qiáng)與學(xué)生之間的深入互動(dòng),可通過(guò)微信、微博等即時(shí)交際軟件,了解學(xué)生思想行為變化,善于利用合理的話語(yǔ)表達(dá),樹(shù)立他們正確的價(jià)值觀,幫助其解決成長(zhǎng)中的煩惱,無(wú)限拉近彼此間的距離,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生目標(biāo),勢(shì)必會(huì)獲得良好的學(xué)業(yè)效果。

        (四)豐富文體活動(dòng)

        環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響力是十分巨大的,并在潛移默化中發(fā)揮作用,能夠覆蓋全體學(xué)生。組織開(kāi)展豐富多樣的文體實(shí)踐活動(dòng),不僅為語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)提供了新的載體,同時(shí)還培育了學(xué)生良好的情感態(tài)度,使之在歡愉的體驗(yàn)中健康成長(zhǎng)。語(yǔ)文中的文化沉淀尤其濃厚,在增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)的基礎(chǔ)上,牽引著他們的思想認(rèn)知、價(jià)值認(rèn)知與情感認(rèn)知,其表現(xiàn)形式極其豐富多樣。因此,基于信息技術(shù)平臺(tái)支持,學(xué)??山M織多樣的語(yǔ)文文體活動(dòng),如主題演講、詩(shī)詞朗誦競(jìng)賽、話劇演繹等,將更多富有啟示教育意味的題材融入到活動(dòng)當(dāng)中,進(jìn)一步拓展學(xué)生的情感表達(dá)空間,并產(chǎn)生大范圍內(nèi)的影響,為之提供更多展示自我的舞臺(tái),讓其獲得前所未有的成功體驗(yàn)。在此過(guò)程中,在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中另辟蹊徑,帶給學(xué)生耳目一新的感受,教會(huì)他們符合自身興趣愛(ài)好需求的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,能夠有效調(diào)動(dòng)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,最終成績(jī)勢(shì)必會(huì)得到明顯提升。信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下,更加寬泛的網(wǎng)絡(luò)信息及話題,再現(xiàn)了中華文化魅力,豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)方式。

        結(jié)語(yǔ):總而言之,學(xué)考背景下,信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合教學(xué)模式建構(gòu)十分重要和必要,其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)化師資隊(duì)伍的培育工作,并不斷完善與創(chuàng)新課程設(shè)置、引導(dǎo)方法,為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)服務(wù)體驗(yàn),促進(jìn)他們知識(shí)與技能的雙向提升。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究,結(jié)合實(shí)際情況,針對(duì)性地提出更多有效踐行策略。

        本文系2017年度福建省職業(yè)技術(shù)教育中心職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《在學(xué)考背景下,以信息技術(shù)與課程整合模式探研中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐》(編號(hào)ZB2017061 )的研究成果

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉云巧.基于信息技術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2018(05):190.

        [2]侯軍.基于整合視野下信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合的實(shí)踐分析[J].中國(guó)新通信,2018,20(07):215.

        [3]楊羽萌.信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐及反思[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(13):250-251.

        課題: 《在學(xué)考背景下,以信息技術(shù)與課程整合模式探研中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐》ZB2017061

        作者簡(jiǎn)潔:錢靖,女(1965.11—),漢族,籍貫江蘇吳縣,本科,高講,研究方向:中職語(yǔ)文教學(xué)

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