夏君

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國民對于教育的重視程度越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足新時(shí)代的教學(xué)需要。近年來，隨著新課改的不斷深化，信息技術(shù)被引入到教育工作中，使我國的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)得到優(yōu)化。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)對于傳統(tǒng)學(xué)科教育教學(xué)的影響闡述一些個(gè)人見解。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0172-02

傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)遵循課堂講授式方法，教師需要在課前制備教案、課堂賣力授課、課后批改作業(yè)，無形之中為教師工作帶來巨大負(fù)擔(dān)，人們將教師比作辛勤的園丁的原因大抵在此。隨著計(jì)算機(jī)及通信技術(shù)的發(fā)展壯大，教學(xué)工作也迎來了改觀，傳統(tǒng)教學(xué)工作逐漸被信息化取代，滿足了當(dāng)前學(xué)生對于快捷學(xué)習(xí)的要求。

一、信息技術(shù)對教師傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的重要意義

（一）轉(zhuǎn)變了教育方式

傳統(tǒng)的教學(xué)工作內(nèi)容單一，教學(xué)手段枯燥，填鴨式的教育使學(xué)生逐漸對課堂失去了興趣，在科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)方法終究是會被淘汰的，而信息技術(shù)作為新的科技領(lǐng)域，能夠幫助學(xué)生很好完成學(xué)習(xí)任務(wù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工作的缺陷，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)的多功能要求。例如：投影儀、幻燈片、網(wǎng)絡(luò)信息等技術(shù)，極大的豐富了教學(xué)手段，改善了傳統(tǒng)教學(xué)的基本模式，使課堂更加的活躍，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高[1]。

（二）改善了課堂教學(xué)

信息技術(shù)可快速的幫助教師查找資料，快速的搜索與編制教案，從而使教學(xué)內(nèi)容更加的形象生動(dòng)，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)更感興趣。例如，教師利用圖片幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，可幫助學(xué)生將書本信息轉(zhuǎn)化為直觀信息，從而實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容更好的理解。信息技術(shù)的多元化特征，能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生最大限度的獲取知識，提升教學(xué)效率。

（三）利于學(xué)生的思維創(chuàng)新

信息技術(shù)的覆蓋面廣，涉及的種類多，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可借助信息技術(shù)對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后還能借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)等。此外，信息技術(shù)還可實(shí)現(xiàn)對課程內(nèi)容的縱向拉伸，學(xué)生可在已有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，從而促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新發(fā)展。

二、信息技術(shù)對教師傳統(tǒng)學(xué)科教育教學(xué)的影響

（一）對教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，使教師過于注重對學(xué)生理論知識的灌輸，從而使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)工作的完善，教師通過借鑒不同的教學(xué)方法，歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而形成了新的教學(xué)模式。

在新模式中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而教師作為輔助的教學(xué)對象，幫助學(xué)生理解理論知識，鼓勵(lì)學(xué)生多多思考，從而培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，新模式的教學(xué)工作更加注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從被動(dòng)的知識接受者轉(zhuǎn)化為信息加工的主體，有意識的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，并能夠做到學(xué)以致用，真正意義上的實(shí)現(xiàn)了生活化學(xué)習(xí)理念的貫徹。此外，信息化技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)工作提供教學(xué)模板、參考意見以及實(shí)踐規(guī)劃等等，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助的同時(shí)，帶來多種感官上的刺激，從而能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)意情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更快的融入課堂。

（二）對教師教學(xué)工作的影響

信息化技術(shù)的投入使用，方便了教師的備課工作，縮短了備課時(shí)間，更為教案提供了豐富的參考材料。教師通過多媒體技術(shù)及備課軟件，即可實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、復(fù)制、編排、加工等多個(gè)環(huán)節(jié)，且靈活性強(qiáng)，便于更改，儲存方面也更加便捷，節(jié)省了大量的辦公空間。

從授課方面來講，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂的全程跟蹤，通過不同模塊設(shè)計(jì)出不同節(jié)點(diǎn)的課題內(nèi)容，在課堂上幫助學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納與實(shí)驗(yàn)等。此外，多媒體技術(shù)本身就是一個(gè)豐富的課堂，近年來，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式受到廣泛的好評，“微課”設(shè)備也進(jìn)入到大眾的視野中，“微課”是針對教學(xué)疑難點(diǎn)制成的視頻資源，學(xué)生通過觀看視頻掌握教學(xué)難點(diǎn)，節(jié)省了教學(xué)實(shí)踐，也提高了學(xué)習(xí)效率。教師利用“微課”，可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)工作的合理規(guī)劃，節(jié)約課堂時(shí)間，加深實(shí)踐訓(xùn)練，從而滿足現(xiàn)代社會對于教學(xué)的要求。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)完成作業(yè)，并采用電子郵件或溝通軟件等傳給教師，教師在網(wǎng)上進(jìn)行批改與存檔，快捷的網(wǎng)絡(luò)可以讓教師在當(dāng)天就能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，以此為基礎(chǔ)制定明天課程的內(nèi)容，使教學(xué)工作更具實(shí)效性。此外，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)方法一改傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)形式，不僅可以幫助學(xué)生快速的掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技巧，還能夠滿足社會主義建設(shè)對于環(huán)保的要求，實(shí)現(xiàn)綠色教學(xué)、節(jié)能教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，看到有價(jià)值的信息可快速的進(jìn)行下載、儲存，有利于信息的獲取與分類，形成了一種綜合性、靈活性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式。

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展充分的滿足了現(xiàn)代教育的要求，在未來的教學(xué)道路上，信息技術(shù)將更加多層次的融入到教學(xué)工作中，形成更加多元化的教學(xué)手段。廣大教育人士應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育的核心思想，不斷的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳世軍. 信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合初探[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2016，（01）：47-49.

[2]王利華. 用信息技術(shù)改造高職院校傳統(tǒng)教學(xué)研究[J]. 科技展望，2015，25（28）：198.endprint