陳亮

摘 要：將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，大大豐富了教學(xué)方式方法，同時(shí)提升了教學(xué)效率。但如何更好的應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣能夠得到有效提升，并且讓課堂更加活躍，學(xué)生積極性得以提升，是目前需要應(yīng)對(duì)的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;信息技術(shù);自主學(xué)習(xí);素質(zhì)教育

當(dāng)代科技日新月異，為配合這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，新課改中提出推行信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。這意味著在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教授過(guò)程中大力推行信息技術(shù)已經(jīng)成為必然。兩者相結(jié)合，可以大大豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓課程教授過(guò)程更加豐富有趣，提升課堂的生動(dòng)性和有效性。本文結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，淺談將信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題和相應(yīng)策略。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

（一）利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生知識(shí)面

過(guò)去的教學(xué)方法相對(duì)單一，書(shū)本講臺(tái)就已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，課堂中講述的內(nèi)容所涉及到的知識(shí)面也相對(duì)較窄，這難免使得學(xué)生思維僵化，創(chuàng)造性、主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮?？扇羰悄茉趯?shí)際教學(xué)之中引入信息技術(shù)，就能夠讓課堂的知識(shí)點(diǎn)得以有效整合，還能在以此為基礎(chǔ)的情況下拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓課堂更加活躍豐富。因此有效利用信息技術(shù)，可以使得課堂質(zhì)量得以優(yōu)化，讓學(xué)生更好的吸收知識(shí)點(diǎn)。

（二）強(qiáng)化信息技術(shù)的輔助作用，突出教育者主導(dǎo)作用

信息技術(shù)的導(dǎo)入，改變了過(guò)去教育模式之中的單一性，讓課堂豐富性得以提升，教育者可以通過(guò)豐富的課件資料等傳授知識(shí)，主導(dǎo)作用得以大大加強(qiáng)，更重要的是，利用這種方法能讓學(xué)生的積極性得以提升，從而強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。在利用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教育者不必以講為主，只需要從旁輔助，就可以讓學(xué)生有效的接收到新知識(shí)，并且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果得以提升。

（三）攻關(guān)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)

信息技術(shù)擁有著傳統(tǒng)教學(xué)模式之中所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，能夠給學(xué)生全方位多角度的感受，從而加強(qiáng)學(xué)生的參與感，不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。信息技術(shù)可以讓那些在傳統(tǒng)教育模式下難以理解的問(wèn)題可以簡(jiǎn)單化，使得在原本的教學(xué)方式中無(wú)法有效解答的重難點(diǎn)知識(shí)變得更好理解。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用中所存在的問(wèn)題

（一）課件方面

由于信息技術(shù)的引入相對(duì)較晚，教師相關(guān)方面技術(shù)不足等原因，在課前準(zhǔn)備階段，教育者設(shè)計(jì)出的教學(xué)模板或者課件不是過(guò)于刻板就是過(guò)于華而不實(shí)，將黑板上的習(xí)題機(jī)械的轉(zhuǎn)移到屏幕上，或者利用大量時(shí)間制作課件，在課堂教授過(guò)程中過(guò)分重視課件等問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)，這樣一來(lái)，反而偏離了利用信息技術(shù)的本意。

（二）過(guò)分重視信息技術(shù)

在實(shí)際教學(xué)中，過(guò)分重視信息技術(shù)所帶來(lái)的便捷，反而忽略了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。利用信息技術(shù)所制作的課件反而成為了教學(xué)的主體，這背離了原本的理念，同樣無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合過(guò)于簡(jiǎn)單

由于能力方面的欠缺，教育者往往只是簡(jiǎn)單的將板書(shū)內(nèi)容照搬到了屏幕上，而沒(méi)能真正發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，只單純的將課堂教育和信息技術(shù)進(jìn)行機(jī)械的疊加，教學(xué)內(nèi)容依舊枯燥。

三、充分有效利用信息技術(shù)的策略

（一）加強(qiáng)教育者相關(guān)方面的素養(yǎng)

作為開(kāi)展以信息技術(shù)輔助教學(xué)的關(guān)鍵因素和主導(dǎo)。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)相關(guān)方面素養(yǎng)的提升，努力提高自身將信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該實(shí)施有效策略，對(duì)于教師相關(guān)方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，雙方努力，共同提升教育者信息技術(shù)素養(yǎng)，從而更好的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教授

（二）注重信息交互，建設(shè)數(shù)學(xué)資源庫(kù)

鑒于當(dāng)前學(xué)情，教師對(duì)于信息技術(shù)的利用上往往受到制約，沒(méi)有充足的時(shí)間去開(kāi)發(fā)教學(xué)素材，無(wú)法制作合適的課件等。因此，校方應(yīng)注重信息交互，為教師建設(shè)優(yōu)質(zhì)的資源庫(kù)，提供合適的課件，教學(xué)素材等，如習(xí)題庫(kù)，課件庫(kù)，案例庫(kù)，資源網(wǎng)址等。這樣可以讓教師用更多的時(shí)間進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用

在正常教學(xué)活動(dòng)中，教師依舊是教學(xué)過(guò)程的核心，信息技術(shù)應(yīng)該更好的輔助教師的授課，絕不能取代教師的主導(dǎo)地位。教育者更應(yīng)該注重解讀信息技術(shù)，將信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行充分融合。這樣才能夠讓課堂更加豐富多樣，讓多媒體在適時(shí)的時(shí)候起到輔助作用。

（四）讓信息技術(shù)科學(xué)性和效果性實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一

在利用信息技術(shù)的時(shí)候，教師要充分考慮到實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況利用信息技術(shù)制作相應(yīng)的課件和情境，注重信息技術(shù)的效果性和科學(xué)性。在教授新知識(shí)的過(guò)程中，要利用信息技術(shù)引出相應(yīng)的生活問(wèn)題，教育者注重對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理由數(shù)學(xué)能力解決生活蔗農(nóng)的問(wèn)題，注重對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的提升。

（五）活躍課堂氛圍，讓學(xué)生做課堂的主人

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容相對(duì)抽象，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。這種情況下若是只靠教師機(jī)械的講述灌輸，過(guò)分的注重讓學(xué)生盡快吸收知識(shí)難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的吸收不充分，從而偏離了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。若是輔以信息技術(shù)，就可以用聲音，動(dòng)畫(huà)，圖像乃至現(xiàn)實(shí)案例來(lái)將知識(shí)用更為具體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓教學(xué)模式豐富多變，學(xué)生也能更好的吸收新知識(shí)。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠降低學(xué)習(xí)難度，并且具體化抽象問(wèn)題，從而加深學(xué)生理解，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加輕松愉快?？萍嫉娜招略庐?，教育模式也發(fā)生改變，對(duì)于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的要求也越發(fā)的強(qiáng)烈，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為了當(dāng)前的必然。因此，教育者更應(yīng)該在課堂教學(xué)中突出引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人。并且在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生利用全新方式學(xué)習(xí)的能力，從而加強(qiáng)授課質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)語(yǔ)：如今時(shí)代不斷發(fā)展，教育模式也隨時(shí)發(fā)生改變，信息技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程早已經(jīng)成為教育的必然。合理運(yùn)用信息技術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解，同時(shí)有助于學(xué)生培養(yǎng)和加強(qiáng)發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)可以起到非常重要的作用。教師應(yīng)該加深自身信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，也要在這個(gè)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。不過(guò)需要注意的是，信息技術(shù)到底只是教學(xué)過(guò)程的輔助手段，師生之間的情感交流和思維碰撞才是教學(xué)活動(dòng)的核心，因此要充分調(diào)和兩者之間的關(guān)系，讓信息技術(shù)得到合理的運(yùn)用，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

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