李盈

摘??要：隨著先進(jìn)多媒體信息技術(shù)日益發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)迎來(lái)諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。眾所周知，在小學(xué)現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)化、合理化地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以將較為抽象的數(shù)學(xué)概念以及思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生們較為容易接受的知識(shí)內(nèi)容。筆者在本文就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的重要意義以及一些教學(xué)案例進(jìn)行分析，并且提出一些教學(xué)建議和策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)融合

引言：

平心而論，信息技術(shù)與現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行完美的有機(jī)結(jié)合，能夠提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。豐富多彩的先進(jìn)多媒體信息技術(shù)教學(xué)，能夠讓較為單調(diào)、枯燥、無(wú)趣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、立體、形象。鑒于此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中不斷鉆研和探究有效的“融合式”數(shù)學(xué)意義重大，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，還能讓較為難以懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)概念變得簡(jiǎn)單易學(xué)。

一、現(xiàn)階段信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)緊密融合具有重要意義

客觀而言，現(xiàn)階段信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系具有極為重要的意義。首先，兩者的融合能夠有效激發(fā)小學(xué)生們潛在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一般而言，經(jīng)過(guò)信息技術(shù)處理后的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)化、立體化，小學(xué)生們通過(guò)多媒體教學(xué)視頻觀看各種動(dòng)畫(huà)形式以及圖片形式的教學(xué)課件，能有效提升注意力和學(xué)習(xí)積極性。其次，信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行完美融合，能夠豐富小學(xué)生們課余時(shí)間，提升數(shù)學(xué)教學(xué)整體效率。再次，在新課改下，全面落實(shí)和改進(jìn)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師可以摒棄傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式，通過(guò)各種先進(jìn)的多媒體信息化教學(xué)視頻資源提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓小學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地真正愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)課程[1]。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的策略及案例分析

（一）完美運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣，無(wú)疑是學(xué)生最好的老師。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該使用科學(xué)化、合理化的信息技術(shù)教學(xué)方式和教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。舉個(gè)例子，教師在教授學(xué)生們有關(guān)長(zhǎng)度單位“米、分米、厘米、毫米”的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以小學(xué)生們播放一段動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的視頻。教師通過(guò)視頻向?qū)W生展示一小段貓追老鼠的過(guò)程，貓以自身胡須對(duì)老鼠洞寬測(cè)量的小片段結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：假設(shè)動(dòng)畫(huà)片中貓的胡須總寬為40毫米，洞口寬度為50毫米時(shí)，貓能否能進(jìn)入洞中？當(dāng)學(xué)生們看到這部趣味十足的動(dòng)畫(huà)片片段后，無(wú)形中大大提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在此時(shí)將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)模式恰如其分地傳授給學(xué)生，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）推廣信息技術(shù)教學(xué)，解決教學(xué)中各種難點(diǎn)

平心而論，新課改對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了眾多教學(xué)要求和創(chuàng)新理念。教師們開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的并不是要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)測(cè)試，而是讓小學(xué)生們能夠通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)理論結(jié)合實(shí)際，有效解決生活中遇到的問(wèn)題。鑒于此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用和推廣多元化的多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式，能夠有效的化解教學(xué)中面臨的一些困境，提升整體教學(xué)質(zhì)量。舉個(gè)例子，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“線與角”“圖形的變換”以及“圖形的旋轉(zhuǎn)”等課節(jié)中，教師可以充分利用多媒體視頻教學(xué)方法，結(jié)合數(shù)學(xué)教材中所涉及到的內(nèi)容，將角度的變化原則、角度與線段間的具體位置關(guān)系、平面圖形的平移或旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)立體化的矢量圖形展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們看到這些生動(dòng)立體的圖形后，加深對(duì)圖形形象化的理解。教師隨后對(duì)學(xué)生們進(jìn)行細(xì)致化的分層、分段講解，無(wú)疑能夠取得出色的教學(xué)效果，迅速提升小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形知識(shí)的整體效率[2]。

（三）充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

新課改下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，整合搜索豐富的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)樾W(xué)生們呈現(xiàn)出一個(gè)極富生活化的多媒體信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)谝环N充滿歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。舉例說(shuō)明，數(shù)學(xué)應(yīng)用題較為復(fù)雜且難懂，在教師教授“兩車之間相遇問(wèn)題”“兩車之間追及問(wèn)題”以及“工作效率”等相關(guān)應(yīng)用題問(wèn)題時(shí)，可以選擇將日常生活中的一些與數(shù)學(xué)應(yīng)用題有關(guān)的常見(jiàn)情境，通過(guò)多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)在大屏幕上?；蛘撸谛W(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)里，教師可以充分運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)制作出flash動(dòng)畫(huà)。生活中小學(xué)生通常都有和父母逛商場(chǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷，而信息教學(xué)軟件能夠?qū)⑦@種生活情境完美展現(xiàn)，讓小學(xué)生們潛移默化地提升計(jì)算興趣和學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，全面優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平和質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，信息技術(shù)與現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完美融合是一種教學(xué)大趨勢(shì)和大方向。教師在未來(lái)的日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷鉆研、不斷探索和不斷創(chuàng)新，采取科學(xué)化、合理化的教學(xué)方法和教學(xué)方式，力爭(zhēng)讓小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]張祺.?信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)，2017.

[2]姜麗.?信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究——數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.