時(shí)昕

摘 要：近年來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，全球化時(shí)代已經(jīng)到來，對(duì)外漢語的教學(xué)要通過創(chuàng)新和變革實(shí)現(xiàn)更高水平的發(fā)展。在教學(xué)模式上要積極的應(yīng)用現(xiàn)代化的視聽手段開展教學(xué)工作，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把配音練習(xí)融入到課堂中，有效的促使學(xué)生融入語言背景中，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)聽說視等全方位的教學(xué)。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，讓留學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中更加容易的掌握語言技能，并且實(shí)現(xiàn)日常交流水平的提升，促進(jìn)漢語教學(xué)方式多樣化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：配音練習(xí);對(duì)外漢語;應(yīng)用

在以往的課堂教學(xué)中存在內(nèi)容單一、教學(xué)方法不滿足學(xué)生需求的情況，很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。配音練習(xí)課的出現(xiàn)有效的解決了這些問題，并且無論是在課堂氛圍還是學(xué)習(xí)的積極性方面都發(fā)揮了積極的作用。通過綜合全面的開展課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的目的，學(xué)生能夠在課堂中練習(xí)語言交流能力，并且很好的應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)交流當(dāng)中，對(duì)提升學(xué)生的綜合漢語交際能力具有重要作用。

一、配音練習(xí)課

1.1配音練習(xí)課的性質(zhì)

近年來隨著信息化進(jìn)程的不斷進(jìn)步，對(duì)外漢語教育得到了迅速發(fā)展。面對(duì)新時(shí)期的教學(xué)要求，對(duì)外漢語教學(xué)方式和內(nèi)容要融入多媒體技術(shù)手段，配音練習(xí)的出現(xiàn)已經(jīng)是必然的趨勢(shì)。

在對(duì)外漢語教學(xué)當(dāng)中配音練習(xí)課是創(chuàng)新型的課堂類型，是練習(xí)語言技能課程的課堂，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行放映，并達(dá)到練習(xí)聽說水平的目標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)漢語語言教學(xué)水平的提升。在開展教學(xué)過程中，首先要注重鍛煉視覺能力，配合聽覺能力和語言運(yùn)用能力，結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的提升，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)基本漢語知識(shí)、詞匯和漢字的同時(shí)，更加重視對(duì)交際漢語的應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握漢語語言實(shí)際應(yīng)用。

1.2配音練習(xí)課的特點(diǎn)

配音練習(xí)課的主要特征之一就是運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，通過播放視頻材料等給學(xué)生營(yíng)造便于融入的課堂體驗(yàn)，從而為學(xué)生提供漢語交際的真實(shí)內(nèi)容。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，配音練習(xí)課中實(shí)踐能力是更重要的。配音練習(xí)教學(xué)開展中融合了感官的體驗(yàn)，將聲音以及圖像等內(nèi)容結(jié)合起來，從而產(chǎn)生通過感官將內(nèi)容傳輸?shù)酱竽X進(jìn)行理解，這樣錄音場(chǎng)景的出現(xiàn)，讓學(xué)生更能融入到課堂交流當(dāng)中，通過多種感官的作用，能夠提高理解和交流能力，并且富有感情表現(xiàn)，有利于提升掌握漢語語言的能力。由此可見，配音練習(xí)課包含以下三個(gè)特征。

（1）教學(xué)內(nèi)容具備生活化氣息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

從對(duì)外漢語的教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)環(huán)境是影響學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要的因素，通過與日常生活相近的教學(xué)材料的使用，能夠建立氛圍輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在真實(shí)體驗(yàn)語言運(yùn)用中獲得提升。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上又很廣闊的范圍，可以從一些影視作品當(dāng)中選取一些片段進(jìn)行應(yīng)用，能夠體現(xiàn)出明顯的語言特征和語境。這些材料基本上都來自于現(xiàn)實(shí)生活的反映，能夠通過較強(qiáng)的故事性特征，為學(xué)生打造真實(shí)、輕松結(jié)合實(shí)際的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）通過綜合利用感官實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)效率

在心理學(xué)的一些實(shí)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)通過運(yùn)用各種感官能夠?qū)W(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不同的影響。學(xué)習(xí)也是進(jìn)行信息加工的過程，漢語配音練習(xí)滿足人體的認(rèn)知規(guī)律。利用多媒體教學(xué)資源，開展配音練習(xí)教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生掌握和理解漢語的運(yùn)用。

（3）提建立交流展示的平臺(tái)，提高語言交流水平

通過配音練習(xí)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的交流環(huán)境，促使學(xué)生更加容易的提高交際水平。教師要按照視聽材料來安排具體教學(xué)的內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方式，比如可以組織劇情表演以及交流討論會(huì)等，讓學(xué)生通過參與各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)語言交流表達(dá)能力的提升。

二、配音練習(xí)應(yīng)用于對(duì)外漢語課堂的作用

2.1建立真實(shí)生動(dòng)的語用環(huán)境

語言學(xué)習(xí)環(huán)境離不開真實(shí)的語境，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中教師是通過講解的方式來向?qū)W生表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人際交流的方法，交際的情景等，更多的是依靠學(xué)生自身的想象開展練習(xí)，無法落實(shí)到實(shí)際的語言環(huán)境當(dāng)中，這樣做缺少真實(shí)感不利于學(xué)生融入到語言環(huán)境當(dāng)中。在人際交流的真實(shí)環(huán)境當(dāng)中不僅僅是語言上的交流，還包括風(fēng)俗習(xí)慣和禮儀習(xí)俗等方面，這些都是真實(shí)生活的場(chǎng)景中才能體現(xiàn)的，并且無法脫離日常生活，教師在課堂中無法通過語言講解明白這種習(xí)慣，僅僅通過大概的內(nèi)容，學(xué)生也無法達(dá)到更深入的理解。

在第二語言學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)真實(shí)語境的重視，可以利用截取的電影或電視作品的片段來彌補(bǔ)語境的缺失，才用更細(xì)致生動(dòng)的方法直接影響到學(xué)生對(duì)漢語知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)較難的名詞時(shí)，教師就可以采用具有實(shí)物的影片片段直觀展示給學(xué)生。

2.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們接受信息最主要的方法之一。影視作品來源于生活更能直接的展示中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀，容易學(xué)生理解語言環(huán)境，并且能夠在這一過程中產(chǎn)生興趣，從而更樂于學(xué)習(xí)。教師在使用影視劇材料時(shí)，可以輔助適當(dāng)?shù)闹v解，這樣更有利于學(xué)生了解所處的背景和文化氛圍，同時(shí)也可以結(jié)合課堂練習(xí)，讓學(xué)生在觀看作品時(shí)融入自身的思考，帶著問題去看能提升學(xué)習(xí)的欲望，營(yíng)造活躍輕松的課堂環(huán)境，有效的解決學(xué)生面對(duì)未知語言學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的消極情緒。通過影視作品的運(yùn)用能夠真正的實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生以輕松好奇的心態(tài)開始學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力

影視劇包含聲音和圖像兩種結(jié)合的表現(xiàn)形式，能夠讓學(xué)生在聽的過程中達(dá)到訓(xùn)練，并且有利于加強(qiáng)口語的訓(xùn)練，在訓(xùn)練聽力的過程中，通過觀看短片能了解到說話時(shí)語調(diào)的變化、停頓以及語速等方面內(nèi)容，讓學(xué)生鍛煉聽說能力，在實(shí)際生活中能應(yīng)用的更多。在觀看影視劇片段的過程中，通過劇中人物的表達(dá)和討論，能熟悉一些常用的句型和詞匯，學(xué)生通過模仿這些語句進(jìn)行練習(xí)，有利于提升口語水平。語感是指在長(zhǎng)時(shí)間的語言較集中，人們能夠從整體上對(duì)語言形成直觀的感受能力。教師要選擇恰當(dāng)?shù)挠捌?，營(yíng)造良好的語言氛圍，促進(jìn)學(xué)生語感的養(yǎng)成。

2.4減少文化沖突

教師通過選擇適合的影片能夠有效的減少文化沖突。由于國(guó)家地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣并不相同，導(dǎo)致文化方面具備很大的差異性，在交流過程中難免會(huì)遇到各種各樣的阻礙。從一些教學(xué)案例分析中能發(fā)現(xiàn)，由于文化背景不同，老師經(jīng)常難以招架學(xué)生提出的問題，這是由于雙方的文化差異影響，由于成長(zhǎng)環(huán)境和背景不同，溝通和思維的方式也不相同，所以事情看待的方法也不一致。在面對(duì)跨文化交流所產(chǎn)生的障礙時(shí)，可以通過影視劇來傳遞中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，減少交流障礙，通過一些優(yōu)秀的影片如《孔子》《花本蘭》等，讓學(xué)生了解中華民族的價(jià)值觀、道德觀和堅(jiān)強(qiáng)無畏的民族精神。

三、配音練習(xí)應(yīng)用于對(duì)外漢語課堂的應(yīng)用過程

（一）教師的準(zhǔn)備工作

1、電影選擇的內(nèi)容

在選擇電影內(nèi)容時(shí)要按照對(duì)外漢語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，同時(shí)也要遵循多方面考慮的原則，綜合文化背景、對(duì)話內(nèi)容以及思想等方面，在完成內(nèi)容選擇之后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，將電影中需要使用的片段進(jìn)行剪輯，最后呈現(xiàn)教學(xué)使用的內(nèi)容。

2、查找相關(guān)電影資料

要查找使用電影的基本信息，比如導(dǎo)演的簡(jiǎn)介、劇情概況、人物發(fā)展歷程征，演員信息，還有電影所發(fā)生的年代背景也要交代清楚，業(yè)內(nèi)人士對(duì)電影的評(píng)價(jià)，電影中導(dǎo)演所表達(dá)的思想感情等。同時(shí)在設(shè)計(jì)課件時(shí)要包括電影中出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)詞句、經(jīng)典臺(tái)詞以及難懂的詞匯等進(jìn)行標(biāo)注，這樣便于課堂上講解。

3、設(shè)計(jì)模塊教學(xué)

在設(shè)計(jì)教學(xué)模塊中要結(jié)合選擇的電影片段進(jìn)行，其中要從“語言練習(xí)”“泛視聽練習(xí)”“擴(kuò)展閱讀”三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)不同的方面要采取恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式?！罢Z言練習(xí)”當(dāng)中要結(jié)合表演的方式進(jìn)行，有利于鍛煉學(xué)生的聽和說的能力，提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，對(duì)語言水平的提升有積極影響。把閱讀臺(tái)詞融入到“擴(kuò)展閱讀”當(dāng)中，讓學(xué)生在閱讀臺(tái)詞的過程中理解電影的思想。在“泛視聽練習(xí)”中增加討論環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)電影的理解。

（二）配音練習(xí)前

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

在開始播放電影之前，應(yīng)掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，可以根據(jù)影片的內(nèi)容進(jìn)行提問，判斷學(xué)生對(duì)影片劇情和人物介紹等方面是否了解，這樣能夠明確學(xué)生預(yù)習(xí)的實(shí)際效果。同時(shí)學(xué)生在提問環(huán)節(jié)中，能加深影片基本信息的了解，對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)和梳理，讓學(xué)生明白電影的發(fā)展情節(jié)，對(duì)基本的電影內(nèi)容有更深刻的影響。

2、講解詞語和經(jīng)典對(duì)白

學(xué)生在遇到一些很難的成語或者詞匯等時(shí)，教師要開展深入的內(nèi)容講解，讓學(xué)生能更容易的理解影片，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。

3、觀看電影，預(yù)先提出問題

在播放電影之前可以布置一些問題給學(xué)生，可以根據(jù)電影內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，對(duì)人物特征和劇情發(fā)展等進(jìn)行提問，問題的難以程度要循序漸進(jìn)，這樣在電影觀看過程中學(xué)生能鍛煉思維能力。

（三）視頻播放

電影播放并不是放給學(xué)生看就可以了，在整個(gè)過程中教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，按照教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注影片中體現(xiàn)的細(xì)節(jié)，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，也能起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)更深層次的理解。電影播放包括以下三種方法：

1.定格播放

定格播放是指選取電影中比較關(guān)鍵的內(nèi)容，可以使一段話或者一個(gè)畫面暫停，之后進(jìn)行更深入的講解。通過暫停畫面中呈現(xiàn)的人物或者臺(tái)詞，學(xué)生可以觀察人物的神態(tài)和行為，并且進(jìn)行臺(tái)詞的模仿，鍛煉學(xué)生語調(diào)和語速方面的訓(xùn)練。通過這樣的方式能有效的理解重點(diǎn)句式，練習(xí)語言表達(dá)方法。

2.完整片段播放

是指對(duì)電影中選取的有用內(nèi)容全部播放給學(xué)生，讓學(xué)生能整體的了解到電影基本內(nèi)容，對(duì)故事情節(jié)和發(fā)生順序，人物的心理活動(dòng)和情感變化都能連續(xù)性的掌握。

3.分段播放

在完整播放電影內(nèi)容之后可以采用分段播放的方式，這樣做有利于學(xué)生抓住了解內(nèi)容的重點(diǎn)，并且實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步細(xì)致的了解。分段播放的劃分可以分為按照情節(jié)或者場(chǎng)景兩種方式，教師通過比較不同片段時(shí)劇情和人物的變化，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)不同情境下對(duì)話產(chǎn)生的變化，達(dá)到具體分析的目的。

（四）練習(xí)階段

練習(xí)環(huán)節(jié)是播放影片之后至關(guān)重要的階段，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步加深理解，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

1、基礎(chǔ)練習(xí)階段

（1）看一看，說一說

學(xué)生可以在大體上了解電影內(nèi)容之后進(jìn)行更加細(xì)致的觀看，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行回答。問題可以是考察學(xué)生對(duì)人物情感發(fā)展的認(rèn)識(shí)，對(duì)話內(nèi)容的理解以及電影發(fā)生的背景等。

（2）讀一讀，練一練

通過閱讀和練習(xí)，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，對(duì)電影中的臺(tái)詞能進(jìn)行閱讀，理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用生詞。在這一環(huán)節(jié)中要設(shè)置難度較高的問題進(jìn)行提問，教師適當(dāng)提供關(guān)鍵提示。

2、拓展訓(xùn)練階段

（1）復(fù)述電影故事

通過講述電影情節(jié)能夠提高學(xué)生語言表達(dá)能力和組織運(yùn)用能力，要讓學(xué)生盡量的復(fù)述電影中的臺(tái)詞，可以是整部復(fù)述也可以挑選部分進(jìn)行。

（2）配音訓(xùn)練

通過配音訓(xùn)練的方式能夠提升學(xué)生的語感，可以采用分組進(jìn)行的方式，按照教師挑選出的情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分配，按照小組表演的方式進(jìn)行，學(xué)生在小組內(nèi)選擇配音人物之后進(jìn)行配音表演。

（3）小組討論

學(xué)生可以運(yùn)用小組討論的方式對(duì)電影內(nèi)容進(jìn)行探討，要做到每一位學(xué)生都參與其中，對(duì)故事發(fā)生的情節(jié)、人物特征等進(jìn)行交流，增強(qiáng)理解能力。

結(jié)束語

總而言之，配音練習(xí)在對(duì)外漢語的教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越明顯，在課程設(shè)計(jì)上要遵循科學(xué)性原則，從而得到更具實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)方法。配音練習(xí)通過活躍的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過給學(xué)生提供真實(shí)生動(dòng)的語言環(huán)境，促進(jìn)對(duì)中國(guó)文化的深入了解，有效的避免文化沖突，從而實(shí)現(xiàn)漢語應(yīng)用水平的提升。

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