張江玲

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)生進(jìn)行綜合能力提升的主要課程。特別是小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。為了使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)效率提升，老師必須結(jié)合新課改的基本要求，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，創(chuàng)造活躍的課堂費(fèi)，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀性。老師更多的是對(duì)于教學(xué)進(jìn)行思想的引導(dǎo)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探究，對(duì)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行了探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;語(yǔ)文;興趣;主動(dòng)性;課堂氛圍

前言

新課改明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。老師要積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體性發(fā)展差異，為學(xué)生指明適合自己的學(xué)習(xí)方式。新的課程改革注重以人為本的教育發(fā)展，也為語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，只有激發(fā)語(yǔ)文的教學(xué)活力，才能夠提升語(yǔ)文的教學(xué)效果。

1新課改下改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的必要性

在新課改的理念牽引下，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也嘗試進(jìn)行模式的轉(zhuǎn)變。它以活躍課堂氛圍為依托，改變了傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)了活力。這對(duì)從事語(yǔ)文教學(xué)的老師提出了更高的要求，為了確保小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)效果，語(yǔ)文老師要結(jié)合新課改的教學(xué)理念以及實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，并從教學(xué)方法和課堂模式上進(jìn)行新的創(chuàng)新，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為積極的進(jìn)行新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，老師要在實(shí)際教學(xué)中不斷進(jìn)行問(wèn)題的分析，并借助現(xiàn)代化的教學(xué)條件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)將課堂課上課下進(jìn)行教學(xué)結(jié)合，使小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)興趣的激發(fā)來(lái)發(fā)揮其主動(dòng)的學(xué)習(xí)潛能。所以，老師必須注重對(duì)新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的應(yīng)用探究。

2關(guān)于新課改下語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新模式探究

2.1結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行模式創(chuàng)新

新課改雖然對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的要求，但在語(yǔ)文教學(xué)的模式創(chuàng)新上，一定要先考慮到實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，確保小學(xué)教學(xué)能夠得到合理，科學(xué)的安排。處在低年段的小學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上還沒(méi)有形成較高的主動(dòng)性，所以，教師必須要在這個(gè)過(guò)程中對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行合理的設(shè)置，針對(duì)學(xué)生的年齡以及認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)較為適應(yīng)性的情景教學(xué)模式創(chuàng)建，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的參與，來(lái)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以新課程下的教學(xué)模式，無(wú)論是教學(xué)手法還是教學(xué)思維，要注重與實(shí)際教學(xué)環(huán)境的結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱高效性和科學(xué)性。

2.2充分的進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)條件的應(yīng)用

小學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極性，邏輯思維能力也比較差。所以小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，必須要借助適應(yīng)性的情景進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠觸景生情的對(duì)老師講解的內(nèi)容進(jìn)行理解。老師也借助情景，對(duì)學(xué)生要掌握的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。新課改明確要求語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重在情感和感悟上的體驗(yàn)，所以，對(duì)于語(yǔ)文的課程評(píng)價(jià)不能通過(guò)量化和客觀進(jìn)行評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代的教學(xué)條件已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中有了廣泛的應(yīng)用，而老師借助多媒體技術(shù)就能夠?qū)⑽淖中缘恼n本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖文并茂的內(nèi)容展現(xiàn)，小學(xué)生能夠通過(guò)情景的融入，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的觀察和感受，這個(gè)過(guò)程中也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生之間可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，老師和學(xué)生也可以進(jìn)行問(wèn)題的探討。同時(shí)，老師還可以借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升他們的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在更多的信息中去獲取去探索。將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使他們得到全面問(wèn)題處理的能力提升。

2.3發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

一切創(chuàng)新活動(dòng)都是以人為基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中的創(chuàng)新，要注重學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思維，以民主教學(xué)的方法和氛圍，使學(xué)生的意見(jiàn)得到發(fā)揮。，也為他們提供拓展的思維空間。在課堂氛圍中，老師要對(duì)學(xué)生的意愿進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益。另外，在課堂的活動(dòng)應(yīng)用中，老師要對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和行為給予肯定，讓學(xué)生多問(wèn)，多思考，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有更多的積極性和創(chuàng)造性，這也是提升語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際水平的一個(gè)有效途徑。

2.4探索合作式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

在語(yǔ)文課堂模式的創(chuàng)新時(shí)，還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)以及合作精神的培養(yǎng)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要適當(dāng)?shù)匾牒献魇綄W(xué)習(xí)模式，通過(guò)學(xué)生之間的互幫互助和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的就是提升他們對(duì)語(yǔ)文的綜合應(yīng)用，所以我小組的合作也是一種能力提升的有效途徑。另外，老師還可以結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)有開(kāi)放性的問(wèn)題以及有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生成立研討小組。通過(guò)課上課下共同討論，共同學(xué)習(xí)的形式，使他們通過(guò)配合來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)，幫助自己更好地搭建知識(shí)體系，也會(huì)慢慢的找到符合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在互幫互助中也使新課改的教學(xué)理念得到深入應(yīng)用。

2.5結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)策略

語(yǔ)文教學(xué)還是要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)的策略進(jìn)行創(chuàng)新。首先要對(duì)教學(xué)的資源在課堂上如何得到高效的理解作為課堂模式的設(shè)計(jì)目標(biāo)，老師要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，為教學(xué)策略提供靈活的制定依據(jù)，使學(xué)生能夠通過(guò)老師的引導(dǎo)主動(dòng)地參與到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，但又不局限于課本知識(shí)。在創(chuàng)新性的教學(xué)策略中，老師一方面要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面要使學(xué)生的思維超出教材的內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)的拓展和探索。老師要結(jié)合學(xué)生的思路發(fā)展為其提供適應(yīng)性的課程，通過(guò)師生之間的資源共享，使學(xué)生在課堂上掌握應(yīng)有的知識(shí)信息。

3結(jié)語(yǔ)：

總而言之，新課改下的語(yǔ)文教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師要對(duì)新課改的理念進(jìn)行正確解讀，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)活力為主要目標(biāo)。新的教學(xué)模式需要不斷地探索，老師在教學(xué)過(guò)程中需要面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以老師必須首先對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行更嚴(yán)格的追求，同時(shí)也要努力創(chuàng)新，確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠走在不斷發(fā)展但又具有實(shí)際效果的教育道路上。

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