洛松成列

摘 要：在新課改教育影響下，教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具備良好品德。語(yǔ)文作為一門特殊的科目，教師在教學(xué)中要善于利用語(yǔ)文的文字來(lái)讓學(xué)生接受良好的德育教育。讓學(xué)生能夠從優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)中感受到德育教育重要性。本文就從以下幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)敘述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);德育教育;滲透策略

引言

“人之初，性本善”從這句話的含義中我們就可以得出小學(xué)階段的德育教學(xué)滲透是尤為重要的。在這個(gè)階段學(xué)生的道德品質(zhì)和行為舉止都在教師的引導(dǎo)下逐步形成。從此階段開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的滲透有助于學(xué)生以后的價(jià)值觀和人生觀的形成。因此，教師要在課堂教學(xué)的任何環(huán)節(jié)中都要滲透德育教育。

一、從課堂教學(xué)中融入德育教育

語(yǔ)文是小學(xué)階段重要的科目之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠從語(yǔ)文中感受到語(yǔ)言魅力，還需要教師在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)。現(xiàn)如今是素質(zhì)教育的新時(shí)代，作為新時(shí)代的教師更是要跟上教育的步伐，將素質(zhì)教育很好的融入到目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。

課堂是教師與學(xué)生互動(dòng)的主要場(chǎng)所，在課堂教學(xué)中，教師要善于利用課堂教學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的教育。例如，在教學(xué)《一夜的工作》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要分析文章內(nèi)容。這邊文章是記敘的是作者看到在工作中的周總理，從正面反映出周總理勤勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文章，感悟出自己對(duì)文章的理解。之后，教師可以將知識(shí)延伸到課外，簡(jiǎn)單介紹一下周總理的一生，在為人民服務(wù)方面嘔心瀝血，自己卻沒(méi)有結(jié)婚生子，將自己的一生都奉獻(xiàn)給了黨的事業(yè)。在這些文字中學(xué)生感受到總理的偉大，這時(shí)，教師就可以將德育滲透其中，讓學(xué)生說(shuō)出自己長(zhǎng)大之后的遠(yuǎn)大抱負(fù)，從而使學(xué)生具備愛(ài)崗敬業(yè)的精神，使學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任感。學(xué)生在這樣的教學(xué)體驗(yàn)中自身的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面化的提升，有助于教師提升教學(xué)水平。

二、營(yíng)造良好德育教育語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍

在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍足以能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要激發(fā)學(xué)生課堂參與程度，做好課堂互動(dòng)，使學(xué)生真正的喜歡上語(yǔ)文。最重要的就是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)總能夠?qū)崿F(xiàn)德育環(huán)境的塑造。從而給學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境。例如，在古詩(shī)背誦中的《石灰吟》時(shí)，教師可以將課堂交給學(xué)生，開(kāi)展開(kāi)放式的課堂，讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)本首古詩(shī)的理解。在教學(xué)中有的學(xué)生說(shuō)：“整個(gè)內(nèi)容寫(xiě)的是石灰錘煉的過(guò)程，從深山中被開(kāi)采，被焚燒，都是為了將自己無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們?！边€有的學(xué)生說(shuō)了：“作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是不是在側(cè)面反映出自己也要做“石灰”這樣的人，做人不能枉費(fèi)一生，要做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人”。還有的學(xué)生說(shuō)：“在當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)，作者寫(xiě)出這樣的詩(shī)，有沒(méi)有一種壯志未酬，自己的才華得不到施展的機(jī)會(huì)？”。從以上學(xué)生的回答和問(wèn)題中，教師可以幫助學(xué)生具備繼續(xù)探索的精神。將作者寫(xiě)這首詩(shī)的背景告訴學(xué)生，“當(dāng)時(shí)于謙經(jīng)過(guò)一座石灰窯前，看見(jiàn)石灰焚燒的過(guò)程，因而有感抒發(fā)，寫(xiě)出這首詩(shī)，而于謙當(dāng)時(shí)才12歲，他寫(xiě)下這首詩(shī)不只是石灰形象的寫(xiě)照，更是他日后的人生追求”。從本首詩(shī)學(xué)習(xí)之后，教師可以趁熱打鐵，讓班級(jí)中的每位學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己未來(lái)的志向。教師要告訴學(xué)生，在當(dāng)今社會(huì)，“物競(jìng)天擇適者生存”盡管成功的路上有很多的磨難，但是要知道沒(méi)有磨難的人生是不完美的，只有經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)才能茁壯。讓學(xué)生從中體會(huì)出做人要不怕苦、不怕難。只有克服困難之后的黎明才能堪稱絢麗！

三、在生字和朗讀教學(xué)中滲透德育教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)生字是重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，在開(kāi)展身子學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以融合一些德育知識(shí)。因?yàn)槲覈?guó)的漢字博大精深、含義豐富、構(gòu)造鮮明。首先，教師可以給學(xué)生觀察漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，例如，教師可以分析簡(jiǎn)單的“人”字，首先可以通過(guò)其外形特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解，然后再向?qū)W生們解釋做“人”不能好高騖遠(yuǎn)，必須用兩只腳腳踏實(shí)地才能得到更好的發(fā)展。再比如教授學(xué)生們“工”字的時(shí)候，可以先寫(xiě)出兩橫告訴學(xué)生們上面的一橫代表“天”，下面的一橫代表“地”，在中間加一豎就成了工人的“工”，因此工人是頂天立地的，因?yàn)槲覈?guó)是工農(nóng)聯(lián)盟的社會(huì)主義國(guó)家等，這樣在教學(xué)的同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生們的階級(jí)意識(shí)。還有“敬”字的時(shí)候，組帶有德育色彩的詞語(yǔ)：尊敬、敬愛(ài)、敬奉等等。通過(guò)介紹這些詞語(yǔ)的含義和讓學(xué)生造句，傳達(dá)德育知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)他們中國(guó)美好的價(jià)值觀和高尚的思維品質(zhì)。

四、課堂要聯(lián)系實(shí)際生活，從生活中滲透德育教學(xué)

學(xué)校是學(xué)生接受知識(shí)的小課堂，而生活是教會(huì)學(xué)生做人的大課堂，在教學(xué)中，教師要把知識(shí)教學(xué)引入到生活中去，讓學(xué)生從生活中悟出道理。例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》這節(jié)內(nèi)容時(shí)候，就可以利用生活中的一些新聞來(lái)讓學(xué)生了解生活中誠(chéng)實(shí)和信任的重要性。其實(shí)在我們的生活中刮車留字條的人不在少數(shù)，有的還是一些上學(xué)的中學(xué)生由于上學(xué)的路上著急而刮蹭了路邊的車輛，有的是一些上班匆忙的人，為了趕時(shí)間而不小心刮蹭，這些都是在不經(jīng)意間犯下的錯(cuò)誤。有句話說(shuō)得好“世界上的每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵在于犯錯(cuò)之后的勇于承擔(dān)錯(cuò)誤”。讓學(xué)生通過(guò)課文和生活中身邊的故事認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和信任的重要性，為學(xué)生以后步入社會(huì)奠定一定的道德基礎(chǔ)。

其次，教師還可以在節(jié)日當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育普及，例如，“五一節(jié)”是勞動(dòng)節(jié)，是勞動(dòng)者的光輝節(jié)日，這一天表?yè)P(yáng)了許許多多的出色的勞動(dòng)者，他們被評(píng)上各級(jí)勞動(dòng)模范，戴上了大紅花，他們都是這種“妥妥貼貼”的工作效果的典范。自古以來(lái)，勞動(dòng)就是光榮的，我們應(yīng)“以勞動(dòng)為榮，以不勞動(dòng)為恥”。通過(guò)明晰的講評(píng)，學(xué)生幼小的心靈受到了感染和教育。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的語(yǔ)文德育教育滲透，需要教師從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)。多方面采取一些策略來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行德育教育工作的滲透。在新課改教學(xué)理念下教師要家校聯(lián)合，結(jié)合社會(huì)、家庭、學(xué)校等加強(qiáng)德育工作的滲透，提升學(xué)生德育教育意識(shí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的多方面人才。

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