趙貴山

摘 要：隨著新課標(biāo)的推行與素質(zhì)教育的推進(jìn)，德育教育在初中政治體系中扮演的角色越來(lái)越受到重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育對(duì)于初中生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀起著重要的促進(jìn)作用，初中生正處理價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是新課標(biāo)的重要要求，初中政治課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑之一，本文對(duì)此進(jìn)行了相應(yīng)分析。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中政治;教學(xué)策略

一、利用教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)德育教育

任何事情，一個(gè)良好的開(kāi)始都是成功的重要部分，所以教師應(yīng)該在每一堂課開(kāi)始的時(shí)候吸引學(xué)生的注意力，利用此達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行“我愛(ài)我家”這一主題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，開(kāi)始的情景導(dǎo)入可以這樣：“當(dāng)你還未出生處于孕育階段的時(shí)候，家里人已經(jīng)為你的降生做了各種打算和物品的購(gòu)買。在你們出生之后更是得到了父母及家人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和照顧，你們的爸爸媽媽做過(guò)的最令你們感動(dòng)的事情是什么？”這時(shí)候的學(xué)生往往心理上已經(jīng)有了很大的觸動(dòng)和感受，會(huì)就很快進(jìn)入我愛(ài)我家的課程學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)家庭的看法。在教學(xué)情境的設(shè)置過(guò)程中離不開(kāi)問(wèn)題的設(shè)置。這種教學(xué)情境的設(shè)置對(duì)于德育教學(xué)起著重要的促進(jìn)作用。從而促使同學(xué)們主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，提高對(duì)知識(shí)的理解程度。利用教學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)能夠有效促進(jìn)德育教學(xué)。

二、利用實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)德育教學(xué)

初中政治教學(xué)中的重要組成部分之一就是實(shí)踐教學(xué)，理論課程學(xué)習(xí)的重要目的之一就是實(shí)際的運(yùn)用，為此應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)踐教學(xué)，這也符合了素質(zhì)教育的目的，在初中政治課程中滲透德育教育思想可以充分利用實(shí)踐的教學(xué)方式。針對(duì)此，在初中政治課程中應(yīng)當(dāng)充分研究德育教育與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，針對(duì)學(xué)生德育教育的目的而選擇有針對(duì)性的實(shí)踐教育活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)們政治課程的順利進(jìn)行以及健康成長(zhǎng)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)同學(xué)們形成良好的分析能力與觀察能力，在實(shí)踐過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們積極觀察生活與感受生活，切實(shí)促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升。例如在初中的政治課程過(guò)程中，可以組織同學(xué)們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)以及參觀訪問(wèn)活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極關(guān)注家鄉(xiāng)地區(qū)的文化風(fēng)俗與鄉(xiāng)土人情，從而在具體的學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中熱愛(ài)家鄉(xiāng)與熱愛(ài)生活。在實(shí)踐過(guò)程中可以采用分組的教學(xué)形式，促進(jìn)同學(xué)們團(tuán)結(jié)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提升，使得同學(xué)們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)

三、家校聯(lián)系，有力推進(jìn)德育教育

家校共育應(yīng)該是德育教育的最好途徑，但是由于家長(zhǎng)的育人觀念與學(xué)校育人觀念上的差異，如在對(duì)孩子意志力的培養(yǎng)上，很多家長(zhǎng)是害怕孩子多吃了苦，再加上“ 樂(lè)” 學(xué)習(xí)的教育觀的誤導(dǎo)，他們忽視了學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)本身就是一個(gè)吃苦的過(guò)程和培養(yǎng)意志力的方法。由此導(dǎo)致的結(jié)果是，由于孩子在家里常受到家長(zhǎng)負(fù)面觀點(diǎn)的影響，弱化了學(xué)校的教育效果，使德育教學(xué)停滯不前。所以，作為學(xué)校要與家長(zhǎng)做深入的溝通工作，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都要提醒家長(zhǎng)，孩子的教育是家校合力的結(jié)果，不能靠學(xué)校一方，更不能在孩子面前傳播負(fù)能量的觀念，對(duì)社會(huì)上的消極現(xiàn)象要用正確的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，放心讓學(xué)生在學(xué)校經(jīng)歷摔打和鍛煉，杜絕孩子做溫室 里的花朵。只有這樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持家校合力，才能使學(xué)校德育有一個(gè)質(zhì)的飛躍，推動(dòng)學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)。

四、教育方法嚴(yán)格，德育要有溫度

現(xiàn)代教育提倡以生為本的教學(xué)理念，是我們德育教育的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校的德育工作要把嚴(yán)管和慈愛(ài)的教育手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要避免實(shí)際管理中對(duì)學(xué)生方法簡(jiǎn)單粗暴、語(yǔ)言尖酸刻薄。比如，生硬地要求學(xué)生上課不能說(shuō)話、不能欺負(fù)同學(xué)、要尊敬老師等，這樣是很難對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育目的。作為初中德育工作者，我們要明確學(xué)校的紀(jì)律是為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的，要有嚴(yán)格的一面，也要有溫度的一面，這樣我們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)才能踩到點(diǎn)上，也才能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。所以說(shuō)，教育方式要 因 人而異，不能 傷害學(xué)生的尊嚴(yán)，打擊學(xué)生的自信，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和生活熱情。這才是又嚴(yán)格又有溫度的德育教育，才能達(dá)到德育的目的。

五、利用多媒體技術(shù)在政治課程中開(kāi)展德育技術(shù)教育

在新課標(biāo)的教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)有了廣泛的應(yīng)用，在初中政治課程教學(xué)中利用多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)效果的提升具有重要的促進(jìn)作用。在政治課程中利用多媒體技術(shù)對(duì)于德育教育思想的滲透具有重要的促進(jìn)作用，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中具有的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生政治教學(xué)效率的提升，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如在《大力發(fā)展文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)教學(xué)過(guò)程中涉及到的皮影戲、故宮、瓷器、京劇與故宮等文化遺產(chǎn)等，利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行全方位全景化地展示，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)于文化遺產(chǎn)的理解與體會(huì)，充分領(lǐng)略到中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，促進(jìn)同學(xué)們民族自信心與民族自豪感的提升，通過(guò)這樣多媒體的技術(shù)展示來(lái)激發(fā)同學(xué)們對(duì)文化遺產(chǎn)的探索欲望與學(xué)習(xí)欲望，以促進(jìn)初中政治教學(xué)質(zhì)量的提升。

六、注重教師專業(yè)的德育教學(xué)素質(zhì)

教師在平時(shí)要加強(qiáng)思考，對(duì)生活中發(fā)生的事情進(jìn)行關(guān)于思想品德課層面的思考，從而對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。例如在講到教育權(quán)利這一章節(jié)時(shí)，教師可以從身邊的例子或者報(bào)紙新聞上報(bào)導(dǎo)的關(guān)于失去教育機(jī)會(huì)的例子來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解，從而明白教育權(quán)利的重要性，充分意識(shí)到履行義務(wù)教育的義務(wù)和責(zé)任以及保護(hù)自己的受教育的權(quán)利。

教師在教學(xué)中要對(duì)身邊的事物多觀察與思考，從生活中引入鮮活的例子，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)于思想品德課程的引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)落實(shí)到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中去，以學(xué)生為本，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活范圍主要有學(xué)校以及家庭，并逐漸地向公共社會(huì)生活擴(kuò)展，人際交往范圍也逐漸有家長(zhǎng)同學(xué)教師，慢慢向在社會(huì)與學(xué)?；顒?dòng)中認(rèn)識(shí)的朋友發(fā)展。教師在教授中要尊重學(xué)生這一發(fā)展階段的心理特征，從生活中引入案例來(lái)促進(jìn)教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于與德育教學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行充分關(guān)注，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行一定引用。

七、結(jié)語(yǔ)

德育課程對(duì)于學(xué)生人格性格的形成具有重要的影響作用。根據(jù)新課程的教學(xué)理念，初中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在一種輕松愉快以及和諧自由的教學(xué)氛圍下進(jìn)行，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮的主體地位，

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