莫奕玲

摘 要：隨著當前教學改革的深化推進，初中階段化學課堂教學中要充分注重教學方法的創(chuàng)新，將融合式教學方法和化學課堂教學相結(jié)合，這對調(diào)動學生學習化學知識的興趣就能起到積極促進作用?；诖?，本文先就初中化學課堂教學融合式教學的特征以及應用優(yōu)勢加以闡述，然后就融合式教學方法的應用實踐詳細探究。

關(guān)鍵詞：初中化學;融合式;應用優(yōu)勢

引言

融合式的教學方法在當前新課程改革發(fā)展下加以應用，這對提升學生綜合素質(zhì)就能起到積極促進作用，這融合式教學方法是符合新課程改革發(fā)展要求的，能促進課程教學改革的進一步深化開展。

1.初中化學課堂教學融合式教學特征及應用優(yōu)勢

1.1初中化學課堂教學融合式教學的特征

當前初中階段的化學課堂教學由于受到傳統(tǒng)教學觀念因素影響，教學當中還存在著諸多不足之處，如教學方法的應用不科學，造成學生學習效率低下的問題[1]。面對新的教學改革發(fā)展環(huán)境，這就需要從多方面進行優(yōu)化，創(chuàng)新教學的方法，將融合式教學方法和初中化學課堂教學緊密結(jié)合起來，這樣才能真正有助于提升化學課堂教學質(zhì)量。融合式教學主要是以學生為中心實施的教學方法，通過將信息技術(shù)和教學進行融合，以及師生關(guān)系的融合等，這為創(chuàng)新初中化學教學模式起到了積極作用。

1.2融合式教學法應用優(yōu)勢

將融合式教學方法在化學課程教學中科學化運用，能有效激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在變化的教學方法應用環(huán)境中學習化學知識，這就有助于激發(fā)學生學習的興趣和主動積極性。化學教學中對融合式教學方法的應用，能將資源有效優(yōu)化，從整體上促進化學教學活動的良好開展，提高學生學習化學知識的能動性[2]。

2.初中化學課堂教學融合式教學法應用實踐

融合式教學方法和初中化學課堂教學進行有機結(jié)合，要在課堂教學中從多方面進行考慮，提升化學課堂教學的整體質(zhì)量和效率：

2.1和其他學科進行融合

化學課堂教學中，教師要采取科學有效的方式，調(diào)動學生學習積極性，開拓學生視野，讓學生在高效的狀態(tài)下學習化學知識。通過融合式教學方法的科學化應用，這就能為促進學生學習能力水平提升，把化學課程和其他的學科進行融合起來，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，將學科間的知識聯(lián)系起來，讓通過化學知識的內(nèi)容理解以及解決其他的問題，這對學生可持續(xù)學習發(fā)展以及綜合素質(zhì)提升就能起到促進作用[3]。

例如：初中化學教學當中在對金屬材料的相關(guān)知識點教學當中，這就要為學生介紹金屬性質(zhì)，從物理以及化學性質(zhì)的層面展開。如在為學生介紹物理性質(zhì)過程中，就會涉及到導電性以及熔點和密度等相應概念，這些概念在物理科目當中的定義加以加以介紹，這樣就能讓學生對物理定義進行復習，讓學生將化學和物理學科的聯(lián)系綜合起來，將質(zhì)量，能量，電子等都可作為切入點展開學科間的知識融合，幫助學生鞏固知識。

2.2和信息技術(shù)進行融合

初中化學教學當中采用融合式教學方法，這就需要和現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合，將信息技術(shù)和化學教學內(nèi)容緊密結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的學習環(huán)境，這對促進學生高效學習化學知識就能起到積極作用[4]?；瘜W知識和現(xiàn)代科技以及社會生活的聯(lián)系緊密，化學是實驗的學科，所以通過信息技術(shù)應用為學生呈現(xiàn)出動態(tài)化的實驗情境，這對學生掌握實驗的操作方法就有著良好作用。

例如：初中化學教學中講述氧化反應的內(nèi)容中，氧化反應有緩慢氧化以及燃燒和爆炸，燃燒反應在實驗操作上比較方便，而爆炸以及緩慢氧化實驗，在操作上就不那么容易，并且會存在著危險性，而將這一教學內(nèi)容和信息技術(shù)有機融合，這就能為學生呈現(xiàn)出動態(tài)化的學習環(huán)境，讓學生在觀看視頻的情況下，理解化學的知識內(nèi)容。如通過多媒體為學生播放爆炸發(fā)生的過程，以及鋼鐵緩慢腐蝕過程，這樣就能讓學生對氧化反應的發(fā)生過程特點有明確的認識，讓學生在興趣的基礎(chǔ)上學習化學知識，促進學生參與課堂的主動積極性。

2.3和生活的融合

初中化學教學涉及到的知識內(nèi)容，和學生的生活有著緊密的聯(lián)系，教師在課堂教學中就要充分注重將化學教學和學生生活聯(lián)系起來，引發(fā)學生的共鳴，讓學生能對化學知識學習的價值有更多的認識[5]。通過將化學教學和學生生活進行緊密結(jié)合，這就能降低學生學習化學知識學習的難度，從整體上提升學生學習效率，豐富學生情感體驗。讓學生在生活經(jīng)驗下來學習探究化學知識，從整體上提升學生學習化學知識的興趣和質(zhì)量。

例如：初中化學教學中在對“雞蛋殼中的化學”內(nèi)容講述中，讓學生對雞蛋殼成分展開實驗探究，教師在化學課堂教學前為學生展開實驗，結(jié)合實驗要求，把雞蛋放在裝滿醋的容器當中去，在一段時間后學生就會發(fā)現(xiàn)堅硬雞蛋殼逐漸的變軟了。通過這樣的實驗學生立即就產(chǎn)生了學習的興趣，感到比較神奇，在課堂教學中教師就可引導學生提疑問，雞蛋殼放在醋當中怎么會變軟呢？讓學生探究其中化學原理。通過探究之后，學生就能夠認識到，原來雞蛋殼當中有碳酸鈣，這是保障蛋殼硬度的主要成分，但是醋當中有醋酸，碳酸鈣和醋酸在發(fā)生化學反應之后生成醋酸鈣，這是弱電解質(zhì)，在溶于水后就會變成溶液，所以雞蛋殼就變軟了。通過這樣的生活實驗的開展，學生就會對相應的化學知識學習質(zhì)量有效提升。通過將化學教學和學生生活內(nèi)容相結(jié)合下，學生在興趣的帶動下就能提升學習的效率。

3.結(jié)語

綜上言之，初中化學教學當中對融合式教學方法的科學化應用，就能有助于促進化學教學質(zhì)量水平有效提升，為學生呈現(xiàn)新型以及多變的學習環(huán)境。通過上文中對化學教學中融合式教學方法的科學運用，這就給實際化學教學活動的開展提供了有益思路，為提高化學教學質(zhì)量打下了基礎(chǔ)，也能有助于提升教師的教學能力水平。

參考文獻

[1] 張文.論多媒體在初中化學教學中的作用[J].中國校外教育，2019（29）：164-165.

[2] 曹怡.初中化學教學中探究式教學法的運用策略[J].中國校外教育，2019（29）：128+130.

[3] 賈姍姍.提高初中化學課堂教學效率的具體策略分析[J].中國校外教育，2019（26）：153.

[4] 任美亞.融合式教學在初中化學教學中的運用[J].中學化學教學參考，2019（06）：12-13.

[5] 王文娉.融合式教學在初中化學教學中的應用[J].中學化學教學參考，2018（24）：3-4.