閆慶鋒

摘? 要：《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》指出：義務(wù)教育階段的英語課程承擔著發(fā)展學生基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展等的任務(wù)。本標準以學生“能用英語做事情”的描述方式設(shè)定各級的目標要求，旨在強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

關(guān)鍵詞：聽說能力;小學英語;學習興趣

聽說是語言運用的基本技能，英語學習的最終目的是運用。在學生聽說能力培養(yǎng)方面，我校英語組立足課堂，關(guān)注每一個孩子在英語學習上的成長和進步。在扎實基礎(chǔ)的同時，不斷豐富課程資源，拓展學生英語學習的渠道。學生們在英語學習的道路上快樂前行。老師們也在提高學生英語課堂教學實效的道路上不斷探索。師生一路前行，共同體悟教育的真諦，感受收獲和成長的快樂。

一、原版英語動畫配音，感受“原汁原味”的英語

課堂學習是小學生語言學習初始階段的主渠道。教學不應(yīng)僅局限于課堂內(nèi)。教師要根據(jù)學生的學習興趣和語言水平，找出教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗和興趣之間的最佳結(jié)合點，恰當?shù)卮_定活動的內(nèi)容和形式。

對于小學生而言，卡通片這種相對直觀感性的方式更加易于接受，因此在課程中我們會適時放映對課堂學習課程有輔助作用的原版卡通片，來幫助學生更好地學習課程內(nèi)容。這不但激發(fā)了學生的學習興趣，學生還可以通過模仿原版動畫中的動作及語言，培養(yǎng)其優(yōu)美的語音語調(diào)，學到最正宗的英語。

例如：北京版一年級英語第三單元《What colour is your bag？》，本單元學習字母K與L的詞匯“king，lion”，并延伸小韻文“L is for lion，K is for king. They call me The lion King.”為了讓學生更好地理解詞匯及小韻文。教師為學生們準備了原版英語動畫《The Lion King》，學生在觀看動畫的過程中不但感受到原版動畫的語音語調(diào)，也更好地理解本單元的知識點。由于一年級學生的知識儲備量有限，只能就原版動畫中的簡單語句進行配音。在配音的過程中，請學生試著體會動畫片中的人物感情，并且試著模仿原版動畫片中的語言特別是語音、語調(diào)。

教師引導學生將課外的語言知識豐富于課堂。擴大語言信息量的同時增進了學生語言學習的興趣，提高了課堂教學效果。我們還需要通過一定的會話情境的設(shè)置，將原版英語動畫中的交際用語合理地運用到日常生活中去。

二、個體與全體共進式口語交流空間，促進學生自主表達

在課堂中，教師們關(guān)注全體學生的發(fā)展。從學生的經(jīng)驗出發(fā)，允許學生用自己喜歡的方式，在探索實踐中學習。同時注重過程的提升，從而使學生形成適合自己的學習策略，力求使每個學生都有所收獲。

我們要求學生從早晨一進校問好打招呼開始，就自覺使用英語，逐漸培養(yǎng)學生使用英語的習慣。每天，學生可以在四人小組內(nèi)完成一定量的口語交流，如：一句話展示、對話秀、故事復(fù)述等，還可以向小組同伴描述自己熟悉或喜愛的人和事。每周五我們會拿出固定的時間作為學生的口語展示時間。在這項活動中，學生們互相學習，爭當小老師。有時，口語表述也會放在上課伊始，從一兩句話到三五句話，直到學生用英語思維，主動表達。

我們以Introduction自我介紹為主線，力求引領(lǐng)學生自主、自信地表達。每學期初英語老師將學生自我介紹的內(nèi)容印發(fā)給學生，并請學生將該內(nèi)容粘貼在英語書的首頁上。每個年級自我介紹的難度和重點不同，從低年級到高年級由易到難。口語展示內(nèi)容跟學生所學Topic相結(jié)合。作為一個學期努力完成的口語目標，平時的英語課上，教師會將口語介紹的內(nèi)容拆分成幾個小部分，引導學生一段一段地學習、表達，降低難度的同時，讓學生體會到學習的收獲和表達的快樂。直到學期末，學生可依據(jù)教師提供的自我介紹模板結(jié)合自身情況完整地進行自我介紹。該英文自我介紹直接與學生學期口語成績相結(jié)合。此做法既鍛煉了學生的口頭表達能力，又復(fù)習鞏固了學期所學重點知識內(nèi)容，增強自信心的同時，也促進了同學間的溝通和交流，可謂一舉多得！

三、快樂英語說唱課，在優(yōu)美旋律中鞏固語言知識

有韻律的英文歌曲歌謠的學習，可以給學生以美的教育，從而達到培養(yǎng)學生審美觀念、審美能力和審美情感的目的。《樂記》中說：“移風易俗，莫善于樂?！币魳肥墙逃挠辛ぞ?。在英語教學中學習歌曲和歌謠，學生感受美的旋律的同時訓練英語語音，既促進了語言的學習，又能受到思想教育。

在低年級教學中，我們開始嘗試說唱內(nèi)容的教學。每學習一個課本上的單元，教師就會為學生帶來相關(guān)topic的說唱歌曲或歌謠，為學生適當擴展課外內(nèi)容。比如：以二年級下冊為例，學生學習了U9 How many？之后，老師為學生拓展課外數(shù)字歌《One to ten》;學習了U10 What color is it？ 后，為學生拓展課外顏色歌《Color song》。

二年級教師在圣誕節(jié)到來之際，引領(lǐng)學生學一些圣誕歌曲。如：《We Wish You A Merry Christmas》《Jingle bells》等。在學唱歌曲之前，教師先向?qū)W生講一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日，再重點介紹關(guān)于圣誕節(jié)的一些知識。講圣誕節(jié)的由來、時間、圣誕老人、圣誕樹，及人們是怎樣慶祝圣誕節(jié)的。還能由學生提一些問題，這樣學習的主動性就掌握在學生手里。

語言學習要著眼于交際，我們的英語教學要以實用和提高學生能力為目的。因此，我們的定位在于從“聽說”的角度，著力提高學生的表達能力。通過唱歌表演等形式練習表達，通過自主學習和合作學習的方式提高交際能力。在“實與活”的教學思想下，我們要做好每一件小事，做實每一個細節(jié)。在扎實基礎(chǔ)的同時，突出運用，發(fā)展自主，做出特色。

參考文獻：

[1]張會. 如何提升小學生英語聽說能力[J]. 新課程（小學），2018（7）.

[2]李得壽. 如何培養(yǎng)學生英語學習興趣[J]. 青海教育，2017（3）：33-33.