尹加逵

摘 ?要：隨著社會的迅速發(fā)展，從多種渠道傳輸過來的信息充斥著我們的生活。中職學生因自我判斷意識有限很容易受到不良信息的影響，進而在道德認識上出現(xiàn)扭曲，行為上也存在道德缺失的情況。面對這些情況，教師必須立足于德育工作的長遠效應，思考綠色德育在中職學生管理中的實踐，尋找有效的滲透德育理念的途徑，進而影響學生的思想觀念。

關鍵詞：綠色德育;中職院校;學生管理;實踐

引言：

在中職院校中開展實施綠色德育教育，應包括思想品德教育、職業(yè)道德教育、社會公德教育三大方面內(nèi)容?？v觀中職院校綠色德育教學現(xiàn)狀，很多學校未重視綠色德育的重要性和校園文化的隱性教育作用，學生可接受到綠色德育理念有限，也未付諸到行動中。

一、利用網(wǎng)絡技術，整合教學資源

綠色德育是一種旨在讓學生在思想上樹立一種嶄新的自然觀、人生觀和生存發(fā)展觀的道德教育活動。為了提升教育開展的有效性，通過豐富教學資源的應用也是重要的思路。學校與教師必須做好規(guī)劃、協(xié)調工作，結合豐富的教學新資源完善課程教育的基本內(nèi)容與要求，有意識地將德育滲透到各個教學環(huán)節(jié)，例如互聯(lián)網(wǎng)平臺的發(fā)展。教師可借助此尋找符合學生生活實際的素材，形成豐富的德育案例，同時也可運用故事、視頻、動畫等媒介作為載圖，直觀形象地呈現(xiàn)給學生。除此之外，學校還可利用網(wǎng)絡技術打造德育網(wǎng)站、新媒體平臺，定期在其上推送有綠色德育理念的學習資料，以便學生利用課余時間進行線上閱讀與學習，漸漸促使思維意識的改變。

二、融洽師生關系，培養(yǎng)服務意識

考慮到中職學生身上自我約束能力、服務社會意識的薄弱，教師必須給學生作以表率，在工作中以身作則，以良好的面貌面對學生，在教學與管理中關注學生的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)。特別是要尊重中職學生在學習探究與活動中的地位，巧利用周邊的教學環(huán)境，設置個性化服務崗位，調動學生的主動性，參與到校園衛(wèi)生、紀律、文明禮儀的監(jiān)督，服務師生或者開展校園文化活動等這些環(huán)節(jié)中，使學生可身臨其境地體驗，站在他人角度看待問題與進行調整處理，進而努力維護校園風貌。只有讓學生親自參與到德育管理的環(huán)節(jié)，才能激發(fā)學生的同理心，讓學生體會到責任感的重要性和德育管理的意義。這樣學生才會在生活中積極遵守校園的校規(guī)校紀，慢慢轉變自己的行為態(tài)度，為他人服務的意識不斷加強，變得樂于助人，學生之間相互影響，有利于良好的校風校紀的形成。

三、豐富校園活動，學生相互合作

學校的教育活動應豐富多彩，為學生提供更多實踐活動和展示自我的平臺。教師可將校園活動策劃的部分權利賦予學生，讓更多學生參與到設計、組織、管理與評價的環(huán)節(jié)，而自己只是稍作指導。以校園中常見的體育文化節(jié)活動為例，教師可廣泛征詢學生對體育的看法，師生一起集思廣益確定體育活動的主題。同時還可鼓勵學生發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢，有興趣成為活動中的主持人、記者、裁判、策劃人員，通過全員參與的方式學生在活動體驗中相互配合，提高其團隊協(xié)作能力，深切感受到要公平公正對待每個運動員，也豐富了自己的實踐經(jīng)驗。所以，教師要尊重學生的個性化發(fā)展，創(chuàng)設多元化的教學情境，鼓勵學生主動參與。這樣學生既可獲得快樂和體驗經(jīng)歷，也可在活動體驗中感受到綠色德育理念的真諦。

四、鍛煉心理素質，提高職場技能

學生的心理素質可直接決定其思維意識、學習能力與職業(yè)素養(yǎng)，影響其今后的發(fā)展。在綠色德育的理念下，教師要在日常的教育與管理中加強對學生心理素質的重視。教師可與學校一起建立心理疏導機構，結合平時在教學中對學生的關注適當?shù)慕o學生提供必要的心理輔導。在這里值得注意的是，心理輔導的形式也可創(chuàng)新，以沙龍活動進行，潛移默化影響學生的心理素質。其次，在鍛煉學生心理素質的階段過程中還應開展專題層面的活動。例如，結合教學實際對學生開展就業(yè)指導，邀請學校優(yōu)秀畢業(yè)生向學弟學妹講講自己的親身經(jīng)歷，使學生在思想上受到影響，愿意向優(yōu)秀人才積極看齊[3]。接著也可舉辦模擬的就業(yè)招聘會，讓學生自己準備簡歷參與應聘，感受招聘會的氣氛，深切明白職場的競爭壓力，提升學生的就業(yè)心理素質。最后要強調一下，學生心理素質的培養(yǎng)是一個十分廣義的概念。教師在組織活動時必須結合實際，有針對性地對學生進行心理素養(yǎng)培養(yǎng)，這樣才會增強教育與管理的效果。

五、結束語

綠色德育的理念在教育與管理中的貫徹落實，對中職院校學生的身心健康成長和各項技能的全面發(fā)展都很關鍵。教師要立足于實際情況，從課堂教學、校園活動、對學生的技能培養(yǎng)與心理素質鍛煉中全面滲透綠色德育的理念，因地制宜地開展德育教育活動[4]。

參考文獻：

[1]何仙菊. “管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實踐應用[J]. 科學咨詢，2017（19）：47-47.

[2]李凱. 綠色德育在中職學生管理中的實踐實施[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（24）.

[3]汪琪新. 分析人本管理在中職學校學生德育管理中的實踐應用[J]. 都市家教月刊，2016（11）.

[4]胡彬. 人本管理在中職學校學生德育管理中的實踐探析[J]. 新校園：中旬刊，2018（3）：7-7.