包春輝

摘 ?要：情境教學(xué)模式是用生動形象有趣的情境進行授課的一種教學(xué)方式，目的是為了激發(fā)學(xué)生的情感。由于它是新穎的獨特的，因此被很多老師和學(xué)生所喜歡，在小學(xué)語文教育階段中，大量的應(yīng)用情境教學(xué)。下文對在小學(xué)三年級語文課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的進行探究。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué) 語文課堂 運用探討

引言：情境教學(xué)是目前新興的一種新的教學(xué)模式，情景教學(xué)在實踐的過程中被廣大教師和學(xué)生的歡迎。情境教學(xué)模式是以激發(fā)學(xué)生的情感為主要目的，增強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣，以達到開拓學(xué)生思維的目的。

一、情境教學(xué)的概念

在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)所授課的學(xué)科教材內(nèi)容制作或引入一些具有特定意義的情景內(nèi)容，目的是用來激發(fā)學(xué)生的情感，并因此來引起學(xué)生情感共鳴，更好的幫助學(xué)生去理解教材內(nèi)容，開拓學(xué)生的思維能力。情境教學(xué)是以激發(fā)學(xué)生的思想情感，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴為主要目的教學(xué)模式，將社會和生活的一些現(xiàn)實內(nèi)容與老師所講到的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提升學(xué)生的思維。

二、情境教學(xué)在小學(xué)三年級語文課堂中運用的意義

情境教學(xué)模式是基于傳統(tǒng)教育模式以外的一項在教學(xué)模式上的重大改革。在小學(xué)語文教學(xué)中，情境教育模式是一種新的的教育理念，情景教學(xué)模式打破以往傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊端，讓學(xué)生從之前被動接受知識的狀態(tài)到主動學(xué)習(xí)，用生動形象的情境內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生自身的情感，以達到教師的教學(xué)目的。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生對于學(xué)習(xí)主觀能動性是不同的，有先天就有的同時也有后天養(yǎng)成的，所以老師就要能夠較好地去調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性，情境教學(xué)模式就是一種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效的手段之一。在有積極向上、充滿正能量的語文情境教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中，能激發(fā)出學(xué)生想要學(xué)習(xí)的情感，而這種情感能有效的去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.營造團結(jié)和諧的課堂氛圍

情景教學(xué)是為課堂教學(xué)而服務(wù)的，因此要營造一個良好的教學(xué)課堂氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。這里所謂的良好的課堂教學(xué)氣氛，不只是表面上所看到的孩子在課堂中學(xué)習(xí)，更是孩子們在老師創(chuàng)作的情景教學(xué)中，能夠更好的參與課堂，與老師互動，積極的回答老師的問題，營造出輕松愉快、團結(jié)和諧的課堂氣氛。

三、情境教學(xué)在小學(xué)三年級語文課堂運用中存在的問題

小學(xué)三年級學(xué)生由于年齡的限制，在小學(xué)三年級語文課堂教學(xué)中老師應(yīng)用情境教學(xué)，對于小學(xué)生開拓思維是很有幫助的但同時這種教學(xué)方法也存在著一些弊端。

由于小學(xué)生的年齡比較小、教學(xué)設(shè)施可能有一定的限制等多方面的原因，一些教師可能在創(chuàng)設(shè)情境時會過于的簡單，從而無法表達出情境的情感和感覺，從而達不到老師所設(shè)想效果，孩子也有可能理解不到位。

四、小學(xué)三年級語文課堂教學(xué)實施情境教學(xué)的策略

1.多媒體情境教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛 。在小學(xué)三年級語文課堂教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教育部所要求的統(tǒng)一的教學(xué)目的和教學(xué)要求，運用現(xiàn)代科技手段及多媒體教學(xué)設(shè)施的輔助來創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)情境。比如老師在講《美麗的西沙群島》這篇課文教學(xué)時，老師就可以利用多媒體來制作西沙群島美麗的自然風(fēng)光的影像及聲音，椰樹、海灘、珊瑚、島焦和熱帶水底生物等用視頻或者是播放ppt圖片的形式來展現(xiàn)出來，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生感受到西沙群島的海風(fēng)、守島官兵的堅毅的品格鄰人佩服的偉大精神信仰以及祖國大好河山的美，加深學(xué)生對這篇文章內(nèi)容的理解與記憶。

2.故事情境教學(xué)

小學(xué)生由于年齡比較小，對故事比較感興趣，所以老師可以把語文教材教學(xué)內(nèi)容用故事化的形式來向?qū)W生講解，這種形式也是情境教學(xué)模式中學(xué)生最喜歡的一種模式。語文教師在進行教學(xué)中，將與教材內(nèi)容相關(guān)的故事講給學(xué)生聽，或者是把相應(yīng)的教材內(nèi)容植入故事情節(jié)之中加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生能夠在自己喜歡的故事中學(xué)習(xí)所需要的語文知識，這樣會加深他們對知識理解與記憶，更好的進行學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)知識。

3.好奇心情境教學(xué)

有好奇心是孩子所擁有的一種天性，對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，年齡比較的小，他們對學(xué)習(xí)的欲望主要來自于他們強烈的好奇心來學(xué)習(xí)新知識。語文老師應(yīng)該利用好孩子這一特性，激發(fā)孩子的好奇心以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，所以老師可以再創(chuàng)設(shè)情景時，加入一些問題提問，讓孩子們自己來探索并回答這些問題，提高孩子們對語文學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮情景教學(xué)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：情境教學(xué)是隨著科技發(fā)展及在新課改背景下的一種新型的教育教學(xué)模式。它具有很強實踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，使情景教學(xué)在小學(xué)語文課堂上起到至關(guān)重要的作用。

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