邱永

摘 ?要：畫圖教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)經(jīng)歷了較長一段時期，在這個過程中教育工作者積累的大量成熟經(jīng)驗，對提高低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。畫圖是解決數(shù)學(xué)問題最基礎(chǔ)的方式和手段，借助畫圖的方式解答數(shù)學(xué)問題，能夠?qū)?fù)雜的文字描述以直觀、形象、具體的樣貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這對年齡較小的學(xué)生而言，更容易理解和接受。由于小學(xué)低年級階段的學(xué)生普遍邏輯思維能力和形象思維能力不夠成熟，因此在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用畫圖教學(xué)法非常必要。本文將針對低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，畫圖教學(xué)法的應(yīng)用意義及方式進行分析。

關(guān)鍵詞：低年級;小學(xué)數(shù)學(xué);畫圖教學(xué)

引言：

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用畫圖這種形象的教學(xué)方式，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化，方便教學(xué)活動的開展，同時也能讓低年級的學(xué)生更加容易理解和接受數(shù)學(xué)新知識。畫圖本身就是兒童喜愛的一種娛樂方式，在課堂中利用畫圖的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，使學(xué)生更加積極主動地思考，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時效性。

一、低年級小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用畫圖教學(xué)法的意義

在小學(xué)低年級利用畫圖的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能夠起到調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學(xué)生興趣的作用。畫圖教學(xué)主要是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，繪制相應(yīng)的圖案、圖形，方便學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。由于小學(xué)階段學(xué)生受到認知水平有限的原因影響，在剛剛開始接觸到數(shù)學(xué)這種邏輯性較強、抽象性較強的知識時，通常無法理解。因此教師在開展課堂教學(xué)活動過程中，必須采取有效的引導(dǎo)方式，解決這一問題。畫圖能夠?qū)?fù)雜的問題簡單化，將隱藏在數(shù)學(xué)中的知識內(nèi)容更加直觀的展示給學(xué)生。這種圖文并茂的表現(xiàn)形式符合小學(xué)低年級階段學(xué)生的認識水平，能夠很好地迎合學(xué)生的認知習(xí)慣。因此在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用畫圖教學(xué)法，能夠提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成良好的解題思路。

二、低年級小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用畫圖教學(xué)法的方式

（一）應(yīng)用圖畫教學(xué)法提高學(xué)生的實操水平

處于低年級階段的兒童大部分都喜歡用畫圖的方式表達自己的思想，同時，畫圖也是能夠有效衡量學(xué)生實際動手操作能力的標準。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生利用畫圖的方式對問題進行分析，能夠有效提高學(xué)生在選擇、判斷、對比等方面的綜合性思維能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生形成利用動手操作解決問題的思維意識。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《認識鐘表》這節(jié)課程內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合畫圖的方式進行教學(xué)。在黑板上畫一個鐘表，標出時間，讓學(xué)生回答出準確的時間。然后教師可以進行換位教學(xué)，給出學(xué)生相應(yīng)的時間，讓學(xué)生來畫出對應(yīng)時間的鐘表圖畫。利用這種方式強化知識在學(xué)生腦海中的記憶，同時鍛煉學(xué)生的實際操作能力。利用這種方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生今后在回答此類問題時也能使用這種方式，使答案更加準確。

（二）應(yīng)用圖畫教學(xué)法幫助學(xué)生知識轉(zhuǎn)化

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材中，附有大量圖示內(nèi)容，對文字表達的知識進行注釋，幫助學(xué)生理解。但也會有大量的文字知識內(nèi)容，這些知識對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生而言很難理解。因此需要教師畫出相應(yīng)的圖形或圖案幫助學(xué)生對內(nèi)容進行分析。例如在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)數(shù)的認識》這節(jié)課程內(nèi)容時，教材中給出這樣的題目，橫向兩列的表格分別代表十位與各位，學(xué)生手中分別有不同數(shù)量的小球，小球數(shù)量代表數(shù)字，將小球任意填入到表格當(dāng)中，可以最多形成多少不同的數(shù)字。在講解這節(jié)課程時，只依靠簡單的文字描述學(xué)生顯然很難理解，教師就需要先將表格畫出來，同時以圓圈代表小球，在學(xué)生回答時將圓圈填入到表格當(dāng)中，學(xué)生就能通過直觀地觀察，對答案進行分析，并且在不斷的探索中找到正確答案。

（三）應(yīng)用圖畫教學(xué)法幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)表象

在解答數(shù)學(xué)問題的過程中，利用畫圖的方式進行理解，是學(xué)生對形象進行在線和創(chuàng)造數(shù)學(xué)表現(xiàn)的過程。學(xué)生通過不斷使用這種方式進行數(shù)學(xué)知識的探索，就能夠積累更加豐富的數(shù)學(xué)表象知識，成為學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題中可以運用的個人經(jīng)驗。這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、解題效率都具有重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)使用畫圖解題方式，操作過程也會逐漸轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在記憶。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中既要多采取畫圖的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在觀察的過程中學(xué)會解題思路，積累更多數(shù)學(xué)知識表象化方式。同時也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生使用畫圖的方式理解數(shù)學(xué)知識，解答數(shù)學(xué)問題，不斷提高自身對數(shù)學(xué)知識分析能力。

結(jié)束語：

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用畫圖教學(xué)方式，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考能力。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解答數(shù)學(xué)問題的過程中鼓勵學(xué)生使用畫圖的方式進行分析，也能有效提高學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生在熟悉畫圖在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的實際應(yīng)用方式以后，還能在練習(xí)中積累豐富的解題經(jīng)驗，在腦海中形成抽象知識的具象化畫面，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻：

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