彭麗娜

摘 要：小學語文高段教學中，閱讀理解能力的教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是學生們知識與能力培養(yǎng)的重中之重。培養(yǎng)學生們的閱讀理解能力，對于幫助學生們開拓視野，提高理解能力，更好地學習各科知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，有著非常重要的作用。對小學高年級學生而言，閱讀能力的提高在于對文章主旨的領悟，對課文情感內(nèi)容的學習和體會。本文就如何提升學生們的閱讀理解能力展開簡要探析，希望對小學語文閱讀教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文;閱讀理解能力;教學策略

引言：語文是一門綜合性和實踐性都很強的學科，閱讀教學的目的在于培養(yǎng)學生們理解和欣賞文學作品的能力，提高學生們的知識水平與思想水平，豐富學生們的文學素材積累，形成良好的文學素養(yǎng)和語文基礎知識素養(yǎng)。小學語文閱讀教學的方法必須適應具體的學情，針對不同的學生，展開不同的教學策略。務必要重視學生的主體地位，重視學生們的興趣培養(yǎng)，加強他們對作品的理解和感悟，充分體會到閱讀的快樂。

一、重視學生們閱讀興趣的激發(fā)

興趣對于小學生而言是非常重要的，如果沒有足夠的興趣，僅僅靠教師的言傳身教和敦促，不足以讓學生們更加深入地投入到學習之中。教學的目的也不僅僅是傳授知識，更在于激發(fā)學生們的學習熱情，幫助學生們找到學習的動力，這是學生們走向成功之路的源泉和動力。因此，想要提高學小學生的閱讀理解能力，教師們必須重視興趣的激發(fā)，采用多種有效的教學策略，創(chuàng)設有趣的教學情境，根據(jù)小學生的年齡特點、認知水平和喜歡的事物，為他們營造一個輕松愉快的閱讀環(huán)境，加深學生們的閱讀體驗，從而在閱讀中找到樂趣所在。具體的課程設計可以根據(jù)當堂課的教學內(nèi)容選擇不同的教學情境設定。例如，語感情境或想象情境，輔以多媒體技術，做到意境交融，讓學生們更加深入地體會文章內(nèi)容。例如在學習人教版小學五年級上冊《桂花雨》這篇課文的過程中，教師可以利用多媒體給學生們展現(xiàn)一些桂花樹美麗的圖片或短視頻，并輔以優(yōu)美的音樂，讓學生們體會到桂花樹的美麗之處，從而能夠身臨其境地體會作者為什么那么喜歡桂花。并能夠將這篇課文文字描寫內(nèi)容以圖片和錄像聲音的形式更加直觀地展現(xiàn)出來，從而化抽象為生動具體，提高學生們的理解能力，激發(fā)學生們的興趣。如果有條件，還可以拿真的桂花到課堂上給學生們展示，讓學生們?nèi)ビH自聞一聞桂花的香氣，從而營造更加活躍的課堂氣氛，優(yōu)化課堂效果，也能夠幫助學生們更好地理解《桂花雨》這篇課文的內(nèi)容。

二、教給學生正確的讀書方法

閱讀理解是關鍵，但正確的讀書方法能幫助學生們更好地體會文章韻味，更加深入地學習文章內(nèi)容。當前不少教師在進行閱讀教學過程中忽視了讀的作用，僅僅重視相關知識點的講解而忽視了閱讀的根本和基礎。首先要重視學生們的朗讀能力，要求學生們用正確、流利、有感情的普通話朗讀課文，做到不加字、不漏字、不磕巴，并能夠投入感情，從而培養(yǎng)學生們良好的語感，促進對課文的理解。所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”也就是這個道理。其次，要教會學生們默讀。默讀絕對不僅僅是用眼睛看，而是要在心里將課文仔細通讀一遍，同時邊讀邊想：這篇課文講了什么樣的內(nèi)容？采用了什么樣的結構？有哪些有趣的寫作技巧和方法？邊讀邊思考，從字里行間中找到問題，提出問題。最后要進行推想閱讀，也就是在閱讀的過程中結合上下文和自己的所學與積累，將課文中的問題所在找到，并能夠去想象和猜測這些問題的答案，開動腦筋，積極思考，大膽想象，使得閱讀更加自由，更高效。同時教師要進行適當?shù)囊龑Ш忘c撥，以幫助學生們更好地深入學習文章內(nèi)容。例如在學習五年級下冊《白楊》這篇課文時，讓學生們對課文進行反復的讀，首先掌握課文的基本內(nèi)容和思想情感，然后引導學生們?nèi)ニ伎迹鹤髡吖P下的白楊僅僅是樹嗎？它比喻了哪些人，隱喻著什么思想情感？讓學生們不斷去閱讀課文，并結合自己的生活實踐，找到這些問題的答案，提高學生們的想象力和思考能力。

三、指導學生進行課外閱讀

想要豐富學生們的閱讀內(nèi)容，提高素材積累，開闊學生們的視野，僅僅依靠課文學習和課內(nèi)閱讀，并不足以達到這樣的教學效果。因此必須指導學生們進行廣泛的課外閱讀。凡是適合小學高段學生們閱讀和學習的文章都可以廣泛涉獵，不受拘束。充分利用課余時間去閱讀自己喜歡的作品，提高學生們閱讀的廣泛性，幫助學生們拓展視野，積累更多的知識，增長見識。

結束語：

綜上所述，小學高年級語文教學中，學生們閱讀理解能力的提高是非常重要的教學內(nèi)容。廣大教師要不斷轉變教學思路和方法，重視學生們的課堂主體地位，注重激發(fā)學生們的閱讀興趣。通過創(chuàng)設有趣的教學情境，引導學生們更加深入地投入到閱讀學習之中，體會到閱讀的快樂。通過對學生們閱讀技巧的點撥，以及廣泛的作品閱讀，提高學生們的閱讀能力，幫助他們積累知識，增長能力，為日后的學習和成長打下良好基礎。

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