侯龍

摘要：當(dāng)代學(xué)生為什么對(duì)流行音樂(lè)情有獨(dú)鐘？音樂(lè)教師又如何將流行音樂(lè)合理的引入課堂？這是我寫(xiě)這篇論文的原因。音樂(lè)教師應(yīng)該從中學(xué)生心理出發(fā)，透徹的分析中學(xué)生喜歡流行音樂(lè)的原因，以及當(dāng)今流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生利與弊的影響。并能夠以此為契機(jī)引導(dǎo)中學(xué)生正確的對(duì)待流行音樂(lè)，讓流行音樂(lè)充分走進(jìn)音樂(lè)課堂并且發(fā)揮它應(yīng)有的作用：給中學(xué)生無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上都能夠帶來(lái)諸多的鼓勵(lì)和幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代流行音樂(lè)??中學(xué)音樂(lè)課堂 ?興趣

如今的流行音樂(lè)帶給我們的感覺(jué)很新穎：風(fēng)格多元化、節(jié)奏富有動(dòng)感、充滿(mǎn)時(shí)代氣息、貼近生活通俗易懂、能夠滿(mǎn)足各個(gè)階層人們的需要，成為當(dāng)今社會(huì)的主流。已經(jīng)和中學(xué)生密不可分，到處都可以聽(tīng)到學(xué)生哼唱著周杰倫、李榮浩、薛之謙等一些當(dāng)下熾手可熱的歌手的經(jīng)典之作。特別是近些年，各大衛(wèi)視為了提高收視率，花巨資引進(jìn)了一些綜藝節(jié)目：《中國(guó)好聲音》《中國(guó)夢(mèng)之聲》《我是歌手》。使流行音樂(lè)無(wú)處不在。中學(xué)生也因此迅速成為追捧流行音樂(lè)的一員。?有些學(xué)生甚至還成了他們忠實(shí)的“粉絲”，以至于很多學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師！書(shū)本上的歌曲都成古董了，不好聽(tīng)，您就不能教我們唱一些火爆的流行歌曲嗎？”這祈求的語(yǔ)氣也意味著學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)表現(xiàn)出極大的興趣，同時(shí)也說(shuō)明了當(dāng)下我們的音樂(lè)課不能僅僅局限于課本中，還得由課本延伸出來(lái) ，針對(duì)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，將流行音樂(lè)有選擇性的滲透到課堂中來(lái)。那么我們應(yīng)該怎樣把流行音樂(lè)引進(jìn)課堂呢？把什么樣的流行音樂(lè)引進(jìn)課堂呢？這是我們作為音樂(lè)老師需要深思的問(wèn)題。

那么何為流行音樂(lè)？根據(jù)百度百科我們可以了解到流行音樂(lè)一詞是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂(lè)曲和歌曲。流行音樂(lè)的風(fēng)格類(lèi)型并不是固定的和一成不變的。為什么當(dāng)代中學(xué)生酷愛(ài)流行音樂(lè)呢？

首先，中學(xué)生從小到大除了流行音樂(lè)幾乎很少能接觸到其他類(lèi)型的音樂(lè)，久而久之就對(duì)這種音樂(lè)產(chǎn)生了依戀和熱愛(ài)。假如現(xiàn)在社會(huì)上鋪天蓋地放的全是古典音樂(lè)，孩子能聽(tīng)到的不是莫扎特，就是巴赫，孩子自然也就會(huì)喜歡古典音樂(lè)了。????其次，流行音樂(lè)，諸如R&B、嘻哈、搖滾之類(lèi)的之所以能流行，不是沒(méi)有依據(jù)的，因?yàn)樗_實(shí)是符合了時(shí)代的特色，仔細(xì)分析一下時(shí)代背景，你會(huì)發(fā)現(xiàn)目前的中學(xué)生乃至青年都生活在快節(jié)奏、多變化、文化沖突多的環(huán)境下，確實(shí)需要節(jié)奏感強(qiáng)、曲調(diào)新穎、充滿(mǎn)張力的音樂(lè)。流行音樂(lè)的娛樂(lè)性很強(qiáng)，很具有時(shí)代感，不僅能充分的滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，而且還能增強(qiáng)他們的自信心。可以說(shuō)，一個(gè)時(shí)代的流行音樂(lè)恰恰反映了一個(gè)時(shí)代的社會(huì)心理。

第三，這幾年的《中國(guó)好聲音》《快樂(lè)男聲》《快樂(lè)女聲》在全國(guó)掀起了一個(gè)“全民造星運(yùn)動(dòng)”的浪潮，很多中學(xué)生為之瘋狂！可見(jiàn)，流行音樂(lè)的震撼力非傳統(tǒng)音樂(lè)能比。而且流行音樂(lè)內(nèi)容通俗易懂，唱起來(lái)朗朗上口、風(fēng)格靈活多樣，通俗唱法以真聲為主，以情動(dòng)人，易于學(xué)唱，訓(xùn)練較短時(shí)間就能登臺(tái)演出，不必追求民族、美聲那樣高難度的演唱技巧，恰恰是中學(xué)生最喜歡的演唱方法。那么我們?cè)诎蚜餍幸魳?lè)引進(jìn)課堂時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

一、中學(xué)音樂(lè)教育要與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)要有目的性

傳統(tǒng)的音樂(lè)教材以音樂(lè)知識(shí)為主，大多是藝術(shù)歌曲和內(nèi)涵較深的古典歌曲，幾乎沒(méi)有涉及到流行音樂(lè)，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和音樂(lè)情境感受。僅僅學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，學(xué)生感到枯燥乏味，興趣不高，甚至有的學(xué)生有厭學(xué)情緒，任憑你如何啟發(fā)，他就是不開(kāi)口學(xué)唱。但是流行音樂(lè)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的心理發(fā)展，唱出了學(xué)生的心聲，適應(yīng)學(xué)生的需求，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也給我們的音樂(lè)課堂增添了新的活力。讓音樂(lè)課堂氛圍變得更快樂(lè)，更充實(shí)，便是我們教學(xué)的目的所在。?實(shí)際上，現(xiàn)在新教材已經(jīng)進(jìn)行了改革，嘗試性地選用了一些深受人們喜愛(ài)的通俗歌曲，如《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》《隱形的翅膀》等，但是仍顯薄弱，不足以引起學(xué)生的注意和重視。

二、有選擇性地將現(xiàn)代流行音樂(lè)滲透到中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中

對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行鑒別，我們可以取其精華去其糟粕，從中吸收養(yǎng)分，陶冶情操。八年級(jí)有個(gè)班的男生演唱蕭全的《社會(huì)搖》“請(qǐng)給我一分鐘，讓意識(shí)空白的權(quán)利，什么煩惱什么憂(yōu)愁，全都給我滾出去”，稚嫩的聲音讓人覺(jué)得特別不協(xié)調(diào)。因此，需要將流行音樂(lè)有選擇性的滲透到音樂(lè)課堂教學(xué)中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，要有正確的引導(dǎo)性。通俗歌曲具有很濃的商業(yè)味道，娛樂(lè)性強(qiáng)，大多數(shù)是成人表白感情的愛(ài)情歌曲，還有的只是烘托一種氣氛，沒(méi)有什么內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，不利于中學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意選擇適宜學(xué)生身心健康發(fā)展的歌曲，比如有表達(dá)親情的《時(shí)間都去哪兒了》、有濃郁民族風(fēng)格的《東風(fēng)破》、《青花瓷》，這幾首歌曲雖是流行歌曲，但是配器很有特色，在樂(lè)曲中能大膽的使用民族樂(lè)器，如二胡、琵琶等，我們可以將這樣的歌曲放入民族樂(lè)曲的欣賞課中，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣以及對(duì)于民族樂(lè)器更廣泛的認(rèn)識(shí)。能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，逐漸讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課。

（1）選擇適合學(xué)生演唱能力的現(xiàn)代流行歌曲：中學(xué)生正處于變聲期，對(duì)歌曲難度的選擇要把握適度，應(yīng)選擇音域不寬，難度不大，容易演唱的歌曲。如果拉長(zhǎng)脖子使勁喊《天路》，既毀了嗓子，又破壞了歌曲情緒。對(duì)那些復(fù)雜、不易演唱的好歌，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)欣賞，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵。

（2）選擇有藝術(shù)性和教育意義的現(xiàn)代流行歌曲：通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，要讓學(xué)生從音樂(lè)中領(lǐng)悟藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健全的人格，使學(xué)生在獲得藝術(shù)享受的同時(shí)受到人生啟迪。例如：國(guó)語(yǔ)版的《紅日》是一首振奮人心的勵(lì)志歌曲，通過(guò)李克勤深情而又激昂地演唱，教育學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，相信自己，要為自己的夢(mèng)想、為人生創(chuàng)造出更輝煌的未來(lái)。

三、有機(jī)地進(jìn)行現(xiàn)代流行音樂(lè)教學(xué)，不能喧賓奪主

作為音樂(lè)教師，不能為了學(xué)生喜好就讓流行音樂(lè)獨(dú)占課堂。因?yàn)榱餍幸魳?lè)畢竟不是主流音樂(lè)，不能真正取代傳統(tǒng)音樂(lè)、民族音樂(lè)和西方古典音樂(lè)的地位。雖然流行音樂(lè)的形式和風(fēng)格比較多，但只有少部分（如：滿(mǎn)文軍的《懂你》）經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)和藝術(shù)沉淀之后成為精品，其它大多數(shù)在藝術(shù)性上是比較單薄的，尤其當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行歌曲，常常不痛不癢地唱一些愛(ài)情歌詞，經(jīng)不起推敲和考驗(yàn)，像快餐一樣即時(shí)消費(fèi)，缺少營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。而傳統(tǒng)音樂(lè)、民族音樂(lè)和西方古典音樂(lè)經(jīng)過(guò)一代一代的流傳，其藝術(shù)性得到了歷史的升華和民間的認(rèn)同，在任何方面都是無(wú)可挑剔的。

可以說(shuō)引入現(xiàn)代流行音樂(lè)走進(jìn)課堂，不是媚俗的迎合，也不是簡(jiǎn)單地隨大流，而是有選擇性、有目的性地將那些積極向上、適合學(xué)生年齡身心特點(diǎn)的優(yōu)秀作品引入課堂。通過(guò)引入現(xiàn)代流行音樂(lè)走進(jìn)課堂，我發(fā)現(xiàn)我和我的學(xué)生之間的距離更近了;通過(guò)讓學(xué)生接觸各種不同風(fēng)格的現(xiàn)代流行音樂(lè)（民族民謠、校園民謠、外國(guó)流行音樂(lè)……），學(xué)生的音樂(lè)視野也逐漸擴(kuò)展了，他們接觸了多元的音樂(lè)文化信息，也為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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