馬亞梅

摘 要：本文通過(guò)“講故事”方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行有效的論述，以幫助更多的教師科學(xué)合理地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，希望能夠通過(guò)本文簡(jiǎn)單的分析，可以為研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考意義。

關(guān)鍵詞：講故事;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)

如今素質(zhì)教育的深入，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂中的活動(dòng)愈發(fā)精彩，教師會(huì)通過(guò)多種方法的利用來(lái)充分發(fā)揮小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。但是由于各個(gè)地區(qū)的教學(xué)資源的限制，在教學(xué)的手段上的利用有一定的限制。因此眾多教師會(huì)在課堂中進(jìn)行多種方式的利用來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教育。

一、“講故事”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

首先，“講故事”在小學(xué)課堂中的運(yùn)用能夠有效幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每個(gè)年齡段的小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，不僅是因?yàn)楣适轮械那楣?jié)能夠吸引小學(xué)生在課堂中的注意力，而且故事中那充滿幻想的童話世界能夠增強(qiáng)孩子們對(duì)童話世界的向往，而童話世界中人物也讓小學(xué)生們從中產(chǎn)生共鳴，能夠有共同的情感體驗(yàn)，不僅能夠讓身心得到愉悅和放松，而且能夠從故事中的寓意中獲得充分的感悟思考，最后提高自身的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

其次，講故事能夠幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。教師在課堂中進(jìn)行課堂“講故事”的教學(xué)運(yùn)用的時(shí)候，能夠進(jìn)行各種培養(yǎng)語(yǔ)言的訓(xùn)練。其中當(dāng)教師在講故事的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)為了對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行有效的獲取，集中精力對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大意以及內(nèi)容細(xì)節(jié)的捕捉，盡量去進(jìn)行推斷以及猜測(cè)，無(wú)形中可以幫助學(xué)生進(jìn)行自身閱讀理解能力以及對(duì)不熟悉的詞語(yǔ)進(jìn)行猜測(cè)和推導(dǎo)。除此之外，閱讀的過(guò)程也是進(jìn)行語(yǔ)言能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。英語(yǔ)教師在講故事的過(guò)程中有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以幫助小學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)技能各個(gè)方面進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

再者，講故事不僅可以幫助陶冶情操，對(duì)生活閱歷有所豐富。教師進(jìn)行課堂故事的講解可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中世界的了解、思維的發(fā)展有非常有利的影響，不僅可以提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷，還可以從一些簡(jiǎn)單的故事中獲得做人的道理、處理事情的辦法，對(duì)人生中所遇到的人和事情有不同的見(jiàn)解和看法。

二、“講故事”方式應(yīng)用于課堂的相關(guān)情景

“講故事”方式應(yīng)用于課堂的情景需要具備故事的基本特征。其中故事本身需要是小學(xué)生們所普遍熟悉的文本題材。而且能夠是更多男女老少所通曉知道的故事。因此對(duì)于故事本身應(yīng)該具備某些特征。

首先，故事本身應(yīng)當(dāng)十分有趣，情節(jié)必須具體;其次，故事本身應(yīng)具備一定的懸念在其中，包括其中解決問(wèn)題的方法等;再者，應(yīng)當(dāng)具備課堂教學(xué)所需要的需求。而作為應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的故事來(lái)說(shuō)，其中必須經(jīng)過(guò)精心的挑選和篩選。其中對(duì)英語(yǔ)故事本身的判斷是否能夠適應(yīng)其中的課堂，應(yīng)當(dāng)從幾個(gè)方面進(jìn)行衡量。

而對(duì)于“講故事”的方式進(jìn)行課堂運(yùn)用的方式問(wèn)題，不一樣的情況應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)不一樣的需求。譬如，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，需要的故事情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單而且多數(shù)以可愛(ài)的動(dòng)物為主導(dǎo)，其中故事需要有一定的趣味性，讓學(xué)生有身臨其境之感，也可以使用一部分的教具進(jìn)行輔助教學(xué)，讓故事更加具有感染力。

在課堂中，對(duì)小學(xué)生講完故事之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的復(fù)述，以幫助小學(xué)生提出自己對(duì)故事的看法，增強(qiáng)自身對(duì)于事物的主見(jiàn)的能力，同時(shí)在熟悉故事情節(jié)的同時(shí)，可以通過(guò)道具讓小學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，加上課后作業(yè)，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的布置，對(duì)其中部分內(nèi)容進(jìn)行省略，增加自己喜愛(ài)的部分從而成為小學(xué)生自身所喜愛(ài)的故事。

結(jié)束語(yǔ)：

“講故事”方式的運(yùn)用可以幫助小學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助小學(xué)生利用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，加強(qiáng)自身進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)眼高手低的問(wèn)題，真正將英語(yǔ)作為自身的第二語(yǔ)言。除此之外，教師在“講故事”這樣的方式下，不僅可以幫助自身高效地完成教學(xué)目標(biāo)，活躍課堂氛圍，也可以達(dá)到目前教育的目的，教師為主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主要地位。由此可以看出，講故事不僅可以成為教學(xué)英語(yǔ)課堂中必不可少的一種方式，也會(huì)成為小學(xué)生課堂英語(yǔ)教育中必不可少的一個(gè)部分。希望“講故事”的學(xué)習(xí)方式可以幫助到更多的教師靈活化課堂，幫助小學(xué)生從小夯實(shí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，更好地為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

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