劉家倫

摘要：初中階段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與思考。由于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師習(xí)慣采用滿堂灌的教學(xué)方式，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，即便學(xué)生有所疑慮，也不敢提出疑問(wèn)，所以難以有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新?；谛抡n程改革背景下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象進(jìn)行深入思考，從而促使學(xué)生多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)，反思能力，學(xué)習(xí)興趣

引言

由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有特殊性，對(duì)于初中學(xué)生而言，不可能一次性的有效把握數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，必須要經(jīng)過(guò)多次的反思和探究，才能夠全面準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。所以教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探索。首先可以通過(guò)預(yù)習(xí)提高培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，加強(qiáng)問(wèn)題情境的有效創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，通過(guò)師生交流與探討，能夠使學(xué)生有效彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)中存在的不足之處，并且在課后的作業(yè)中不斷的鞏固和加強(qiáng)提高學(xué)生的反思能力。

一、通過(guò)預(yù)習(xí)提綱，培養(yǎng)學(xué)生反向思維習(xí)慣

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)之后要進(jìn)行回顧和總結(jié)，多詢問(wèn)自己幾個(gè)為什么，例如可以在預(yù)習(xí)完相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以思考本節(jié)知識(shí)點(diǎn)主要探究了什么，這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？分別講了哪些概念和公式，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的預(yù)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)掌握能力和分析能力。教師為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握預(yù)習(xí)的技巧，就要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師也要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行有效的反思和探究。教師也可以在預(yù)習(xí)提綱當(dāng)中，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)教案，為了更好的增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要符合學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)感，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。教師通過(guò)以學(xué)生作為教學(xué)的主體，在教學(xué)當(dāng)中滲透，反向思維強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，強(qiáng)化學(xué)生反向意識(shí)

由于數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密，所以教師要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中利用實(shí)踐情景結(jié)合數(shù)學(xué)問(wèn)題強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)分析能力。教師也要在教學(xué)當(dāng)中積極的反思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的感悟能力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入性的思考和探索，使學(xué)生感受到問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)的必然聯(lián)系，這是為了有效的提高學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建能力，就要確保學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中以自主探索的形式融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探求當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的反向思維能力。例如教師在教授《無(wú)理數(shù)》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以先講解古代數(shù)學(xué)家堅(jiān)持自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，被反對(duì)者投入大海的相關(guān)故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事進(jìn)行主動(dòng)的思考使學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)有一定的敬畏心理，從而增強(qiáng)學(xué)生的堅(jiān)韌不拔精神和積極探索的思想狀態(tài)。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究如何測(cè)量大樹(shù)的高度時(shí)，教師就可以利用勾股定理與角度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量出數(shù)的高度，有效的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探究熱情強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)用，從而加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生在思考當(dāng)中學(xué)會(huì)探索，從而逐步的養(yǎng)成反向思維意識(shí)。

三、加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思

教師要給予學(xué)生充足的課堂時(shí)間，尊重學(xué)生的主體地位，并且在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中給予學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的反思能力。教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)要積極的與學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生回答教師所提出的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生回答不上教師所提出的問(wèn)題時(shí)，要針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)獲取當(dāng)中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行思維方面的分析，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的反思和探索，積極的認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要使學(xué)生在反思時(shí)，及時(shí)的通過(guò)自我詢問(wèn)的方式，了解自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的把握能力，并且分析自己存在著學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，通過(guò)自我反饋反思和檢驗(yàn)，能夠有效的提高自身的反思能力，強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)探究意識(shí)。

四、在作業(yè)當(dāng)中進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而學(xué)生能夠不斷的樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自己的錯(cuò)誤之處，通過(guò)訓(xùn)練和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出反思教學(xué)，對(duì)于初中教師提出了多元化的教學(xué)要求，教師必須要更新教學(xué)觀念，不斷的反思教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)水平，在課后都要進(jìn)行反思和探討，學(xué)生是否能夠掌握本節(jié)課堂的內(nèi)容，哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題，課堂上隨機(jī)提問(wèn)存在哪一些情況呢，通過(guò)不斷的反思，有針對(duì)性的調(diào)整下一階段的教學(xué)計(jì)劃，從而促使數(shù)學(xué)教學(xué)更具針對(duì)性與實(shí)效性。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，能夠吸取其他成功教師的先進(jìn)教學(xué)案例，根據(jù)自身的實(shí)踐教學(xué)情況不斷的進(jìn)行反思和完善，才能夠豐富自身素養(yǎng)，提高發(fā)展能力。

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