汪玉芳

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作業(yè)是我們經(jīng)常使用的一種教學(xué)形式，能夠幫助小學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固，加深小學(xué)生的記憶。作為一門應(yīng)用性學(xué)科，我們在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)注重生活化元素的添加，進(jìn)行生活化的作業(yè)設(shè)計。使得小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，能夠逐漸掌握數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，提升我們的教學(xué)效率，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長，本文也將會據(jù)此進(jìn)行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：生活化作業(yè);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)用分析

引言：

小學(xué)教育是整個教育階段的基礎(chǔ)部分，良好的小學(xué)教育能夠幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)更好的自我發(fā)展。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育當(dāng)中的主要教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了注重課堂教學(xué)的開展之外，對學(xué)生的課余時間也應(yīng)當(dāng)充分地利用，布置生活化的課后作業(yè)。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固，并且培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，來滿足新課程改革對我們提出的全新要求。

一、生活化作業(yè)設(shè)計的重要性分析

新課程改革提出，我們要對學(xué)生開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)與實際生活的關(guān)聯(lián)。所以我們在教學(xué)過程中，就應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行生活化的作業(yè)設(shè)計。生活化的作業(yè)設(shè)計能夠?qū)⑿W(xué)生的課余時間進(jìn)行有效的利用。在小學(xué)教育階段，小學(xué)生的課余時間占據(jù)著2/3的部分，所以我們實際上的教學(xué)時間是非常少的，而小學(xué)生由于并沒有足夠的自我控制能力，所以在課余時間也并不會主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，長此以往就會對小學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。而通過生活化作業(yè)設(shè)計，小學(xué)生就能夠?qū)⒆约旱恼n余時間有效地利用起來，從而更高效地掌握數(shù)學(xué)知識。

其次，數(shù)學(xué)實質(zhì)上是一門應(yīng)用學(xué)科，所以我們在教學(xué)過程中最重要的就是將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，和實際生活結(jié)合起來。我們在教學(xué)中進(jìn)行生活化作業(yè)設(shè)計，這樣小學(xué)生就能夠通過作業(yè)的解答，逐漸將數(shù)學(xué)知識和生活聯(lián)系起來，在平時的生活過程中也就能夠主動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，滿足新課程改革的全新要求。

最后，數(shù)學(xué)知識本身具有一定的抽象性特點，而小學(xué)生正處于身體成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)過程中就有著一定的困難。通過生活化的作業(yè)設(shè)計，小學(xué)生能夠基于生活當(dāng)中存有的事物，來更加全面地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，從而提升我們的教學(xué)效率，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。

二、生活化作業(yè)設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將生活和數(shù)學(xué)進(jìn)行聯(lián)系

生活化作業(yè)設(shè)計作為重要的就是生活化元素，大部分的數(shù)學(xué)知識都是從生活當(dāng)中總結(jié)出來的，和生活之間的聯(lián)系十分緊密。但是在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中對現(xiàn)實生活的涉及有所缺失。我們只有發(fā)揮自身的主觀能動性，把生活元素添加到教學(xué)當(dāng)中來。我們應(yīng)當(dāng)注重從生活化的場景來挖掘數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠聯(lián)想起一些生活中的實際例子。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的過程中，可以從學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的部分入手。例如學(xué)生去超市算賬、折扣的計算問題等，這些都是小學(xué)生在平時生活中能夠接觸到的，并且在學(xué)生日后的生活實際過程中，對于相關(guān)的場景也會經(jīng)常接觸到，加深學(xué)生的記憶。小學(xué)生在幫助父母買東西算賬之后，也會得到父母的獎勵和表揚(yáng)，從而更加有積極性進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

（二）布置實踐作業(yè)

“實踐出真知”，這是我們經(jīng)常會說的一句話。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分的教師對小學(xué)生布置課后作業(yè)，都是通過習(xí)題的形式來進(jìn)行。小學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)解答的過程中，不僅僅會感受到枯燥乏味，失去進(jìn)行解答的興趣，也沒能夠達(dá)到我們想要的教學(xué)效果。我們在進(jìn)行生活化作業(yè)布置的過程中，應(yīng)當(dāng)注重開展更多的作業(yè)形式，讓小學(xué)生進(jìn)行真實的實踐，在實踐過程中來檢驗自身的數(shù)學(xué)知識水平。例如我們在進(jìn)行貨幣部分的教學(xué)時，可以告訴學(xué)生目前我們國家主要使用的貨幣就是人民幣，讓學(xué)生利用自己的課余時間，幫助父母去買東西，使用人民幣進(jìn)行計算，從而加深學(xué)生的認(rèn)識，來提升我們的教學(xué)效率。

（三）利用信息技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展為我們的生活帶來了巨大的改變，在教學(xué)過程中，對小學(xué)生開展信息技術(shù)的教學(xué)也已經(jīng)不是什么新鮮事了。我們在進(jìn)行生活化作業(yè)設(shè)計的過程中，也應(yīng)當(dāng)利用好信息技術(shù)為我們帶來的便利。我們可以使用微課、慕課等多種形式來進(jìn)行課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生使用移動終端設(shè)備來接受課后作業(yè)內(nèi)容，并且通過視頻、動畫等形式對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更加生動形象地理解課后作業(yè)內(nèi)容，來幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，提升我們的教學(xué)效率。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)時刻注重和實際的生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)的解答過程中更加深入地體會數(shù)學(xué)知識，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及綜合素養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)注重將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活進(jìn)行結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實踐，以及利用好信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，提升我們的教學(xué)效率，幫助學(xué)生利用好自己的課余時間，進(jìn)行生活化作業(yè)設(shè)計。

參考文獻(xiàn)：

[1]張云芹.生活化作業(yè)設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019，35：146-147.

[2]厲明霞，夏德省.生活化作業(yè)設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2019，34：75+78.