唐慶川

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育體制的不斷完善，我國教育部門對初中的素質(zhì)教育也越來越重視。隨著科技時代的到來，許多新型教學模式被教育界所關(guān)注和廣泛應(yīng)用。目前，微課作為一種新型的教學模式，它以短小精悍、針對性強、引人入勝等特點，將教學內(nèi)容以微型課程的形式展現(xiàn)出來，促使學生學習效率的明顯提升，對初中語文課程的深入了解，激發(fā)學生的學習積極性與主動性。微課教學已經(jīng)逐漸被廣大教育者所接受和廣泛應(yīng)用到日常教學中。所以，本文對微課教學在初中語文教學中的應(yīng)用進行分析，提出有效的應(yīng)用和實踐方式。

關(guān)鍵詞：微課教學;初中語文教學;應(yīng)用

引言：

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，許多新型教育手段涌現(xiàn)出來，得到了教育界的廣泛認可，通過對新型教育手段的應(yīng)用，都收獲了意想不到的效果。微課教學方法起源于美國，微課教學的目標是將新課程的內(nèi)容和學習目標相結(jié)合，整合學科內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的科技手段呈現(xiàn)在課堂上。微課教學應(yīng)用在初中語文教學中，其優(yōu)勢表現(xiàn)在可以將初中語文的知識進行巧妙的串聯(lián)，避免初中生課本中雜亂瑣碎的知識點學習。隨著我國教育新課改的不斷推行，不僅對教材進行改革，還應(yīng)該在教育方法上以及教育理念上進行創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量。微課教學是在大環(huán)境的教育改革下誕生的一種新型教學模式，通過運用科技手段進行輔助教學，從而提高教學質(zhì)量。

一、微課教學的意義

微課教學是通過以視頻為載體，將教學內(nèi)容和教學目的完美融合，通過視聽的形式呈現(xiàn)在課堂中。在初中語文教學中運用微課教學的優(yōu)勢，在于它不局限于時間和地點。初中生可以通過課余時間，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行自主學習。打破了傳統(tǒng)的教學模式，拓展了學生們的教學資源。微課教學在初中語文教學中應(yīng)用的優(yōu)勢有以下幾點：

（一）具有較強的針對性

在初中語文教學中開展微課教學，能夠根據(jù)初中語文課本中的某個知識點進行重點教學，對語文教學中出現(xiàn)的重點和難點進行突出教學，發(fā)揮出微課教學的獨特優(yōu)勢?，F(xiàn)在的初中語文教學中，由于知識點較多而且比較分散，如果僅想通過課上的45分鐘教學來達到教學目的實屬不易。初中生對于學習方面的注意力不能夠長時間的集中，長時間的知識點講解會導(dǎo)致初中生的注意力不斷下降，學習效率大打折扣。這時教師可以利用微課教學，針對初中生們的特點進行補充式教學。通過視頻的教學方式，將初中生的注意力拉回到課堂中，能夠有效地針對性的提升學習質(zhì)量。

（二）內(nèi)容簡潔，教學形式多樣

微課教學注重內(nèi)容的簡潔性，一般應(yīng)用微課教學解決一個問題不會超過10分鐘。對初中生自身的情況來說，這一點非常有利。微課教學運用其內(nèi)容簡潔的優(yōu)勢，集中解決課堂上遇到的一到兩個難點，在初中生還沒有失去興趣的同時快速解決問題，有利于初中語文教學質(zhì)量的提升。同時引導(dǎo)初中生對微課教學產(chǎn)生濃厚興趣，有利于提升初中生的自主學習能力。

二、微課在初中語文教學中的應(yīng)用

語文學科作為其他學科的基礎(chǔ)，在初中教育中占據(jù)重要的地位，通過對語文課程的學習，可以鍛煉初中生的語言基礎(chǔ)，提升初中生的語言理解能力，這樣才能夠更好地運用到其他各科當中去。要想有效地利用微課教學提升初中語文教學質(zhì)量，應(yīng)遵循以下幾個原則：

（一）以學生為主體

微課教學的應(yīng)用不僅僅是為了迎合新時代教育改革，合理運用微課教學能夠快速提升學生的學習質(zhì)量，增強學生們的學習興趣，引導(dǎo)學生們掌握自主學習的能力。所以，在初中語文教學的微課教學應(yīng)用中，應(yīng)本著以學生為主體的基本原則，考慮學生的自身特征，針對實際情況進行教學內(nèi)容以及教學形式的設(shè)計。

（二）多開展教育互動

微課教學不僅僅是通過視頻將教學內(nèi)容進行教授，教師也應(yīng)該根據(jù)實際情況，設(shè)計相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學方式的多樣性。教學內(nèi)容盡量選取符合學生年齡段的樣式，教師應(yīng)盡量采用生動的文字，錄制適合他們的教學視頻。

（三）明確教學主題

在初中語文課程的教學過程中，微課教學視頻需要針對教學內(nèi)容的重點進行制作，突出教學主題，這樣才會讓教學更具備針對性。選取本節(jié)教學內(nèi)容中的重點和難點進行微課教學，能夠輕松解決教學難題，讓學生對重點和難點能夠更好地理解和記憶。

例如在人教版八年級語文《三峽》的教學中，教師可以通過微課視頻為學生橫歸納本文的學習重點和學習目標，方便學生們清晰文章的主線，有利于對課程的學習。

三、結(jié)束語

隨著人們對教育的重視度越來越高，初中語文教學應(yīng)該跟隨時代的腳步，積極采用新型的教學方式，以學生為主體，教師作為輔助教學的方式進行合理教學，讓學生們體會到自主學習的樂趣。通過微課教學在初中語文教學中的廣泛應(yīng)用，對初中語文的教學起到了良好的教學效果。由于微課教學具有靈活性與多樣性的特點，所以在教學中，對教學很難做出評價。歸根結(jié)底，微課教學知識課堂教學的一種輔助手段，并不能取代課堂教學的方式，合理運用微課教學，能夠有效提升初中語文的教學質(zhì)量，幫助提升初中語文課堂的教學效果。

參考文獻：

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