摘要：初中的《道德與法治》是一門與學(xué)生生活息息相關(guān)的課程，生活中所發(fā)生的與法治和道德相關(guān)的真實事件，都是這門課程的編制基礎(chǔ)和靈感來源。因此，初中的道德與法治課程教育要貼近生活，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對道德與法治的理解，進而優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化;課堂教學(xué)

1.結(jié)合生活導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入是初中課堂教學(xué)中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是課堂教學(xué)的開端，教師只有在課堂初始有效的抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中，學(xué)會并掌握教師所授的學(xué)習(xí)知識。為此，教師若要提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須做好新課導(dǎo)入工作，并結(jié)合真實有趣的生活素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教授《成長的不僅僅是身體》這節(jié)內(nèi)容時，可以選用經(jīng)典動畫《小馬過河》作為教學(xué)素材，由小馬與馬媽媽、牛伯伯、松鼠的對話，以及故事的結(jié)局，以發(fā)展獨立思維、培養(yǎng)批判精神、開發(fā)創(chuàng)造潛力三個主要教學(xué)目標(biāo)為核心，讓學(xué)生進行自我分組討論，鼓勵學(xué)生將自己生活中遇到的與“小馬過河”有關(guān)的事件分享給大家，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而讓學(xué)生主動融入到課堂教學(xué)中來，變被動接受者為參與者，更好地讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.情景創(chuàng)設(shè)生活化，讓教與學(xué)完美契合

首先，課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)不僅要與教學(xué)內(nèi)容想契合，還要貼近學(xué)生的實際生活，只有這樣才能增添課堂教學(xué)的趣味，讓教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，更具針對性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖耍處熢谶M行情景創(chuàng)設(shè)的過程中，要防止“一刀切”的情況發(fā)生，恰當(dāng)運用情景創(chuàng)設(shè)，增添課堂教學(xué)的層次感。同時，情景創(chuàng)作的課件，還要根據(jù)學(xué)校的多媒體教學(xué)硬件設(shè)備來進行來一定的調(diào)整，確保在教學(xué)資料在課堂播放的過程中，能夠保證視頻清晰，音畫同步，且適合所教年齡段的學(xué)生觀看，符合學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展特點，保障教學(xué)資料的積極性與健康性。

其次，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)、智能終端設(shè)備、多媒體等信息化技術(shù)來進行情景創(chuàng)設(shè)，以便于更好地向?qū)W生展示事物的變化過程和運動過程。

最后，情景創(chuàng)設(shè)所選用的生活素材，必須是健康的、典型的以及具有代表意義的，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，進而使學(xué)生有所感、有所發(fā)，切實體會到事物演變給自己生活帶來的改變。例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》時，因為學(xué)生日常聯(lián)系都是通過微信、QQ等社交軟件，早已習(xí)以為常，體會不到網(wǎng)絡(luò)對生活的改變，故而教師可以向?qū)W生播放一些上世紀(jì)九十年代初的影像資料，向?qū)W生展示當(dāng)時人們的溝通和聯(lián)系方式，并設(shè)定一定的場景，使學(xué)生感受到脫離網(wǎng)絡(luò)的不便和麻煩，以此來直觀而有效的向?qū)W生展示什么叫做網(wǎng)絡(luò)改變世界。

3.問題設(shè)計生活化，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

在道德與法治的課堂教學(xué)中，問題的切入角度、關(guān)聯(lián)性、提出時機以及問題所表現(xiàn)出來的漸進性，都對整堂課的進度和質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。問題質(zhì)量的高低和作用的程度都是影響課堂教學(xué)的重要因素。問題設(shè)計的過于簡單，調(diào)動不了學(xué)生的探究興趣，過于復(fù)雜又會讓學(xué)生望而卻步;問題拋出的太早，學(xué)生會迷茫，太晚又會讓學(xué)生興致缺缺，錯過最好的教育機會。為此，就需要教師提前對課堂教學(xué)過程中可能會發(fā)生的問題做好提前準(zhǔn)備，并在適當(dāng)?shù)臅r間提出問題，以此使學(xué)生主動參與到問題的討論中，大膽的發(fā)表自己的看法與建議，并從旁引導(dǎo)，將問題由淺入深，逐步向?qū)W生教授課堂內(nèi)容。

再者，問題設(shè)計的主要服務(wù)對象是課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，問題設(shè)計在與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相連的同時，也要貼近學(xué)生的生活，進而將課本上的知識進行細(xì)化和生活化，使學(xué)生感同身受，進而通過一些列的問題來激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而使課堂教學(xué)中的思想教育目標(biāo)順理成章的被學(xué)生接受和認(rèn)同。

例如，在《我與社會》一節(jié)的教授中，教師要從“衣食住行”這些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的事情上，循序漸進的向?qū)W生展示社會的美好，讓學(xué)生意識到“我與社會”的美好，同時也意識到自己在社會中所處的地位和作用。

4.課后練習(xí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

課后練習(xí)作為初中道德與法治教學(xué)生活化的重要環(huán)節(jié)之一，不僅是對課堂知識的查漏補缺，更是課堂教學(xué)的實踐。傳統(tǒng)的課后練習(xí)是機械式的做題，學(xué)生對外界信息的接收比較閉塞。為此，教師不但需要向?qū)W生安排課后的練習(xí)習(xí)題，還應(yīng)安排一定的實踐作業(yè)，要求學(xué)生觀看新聞聯(lián)播或參與社會實踐活動，并記錄下實踐內(nèi)容以便于后續(xù)的課堂討論，進而更好的讓學(xué)生將所學(xué)的道德與法治知識融入到生活中，變成行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

例如，教師在教授《承擔(dān)對社會的責(zé)任》這一節(jié)內(nèi)容時，可以組織學(xué)生去義務(wù)植樹、義務(wù)勞動等社會公益性活動，讓學(xué)生意識到自己也是社會大家庭中的一份子，知道個人行為是會影響社會的，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

5.結(jié)語

綜上所述，初中道德與法治的課堂教學(xué)，要很好的貼近學(xué)生生活，將課堂所講授的知識有機的與學(xué)生生活聯(lián)動起來，如此才能有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，加深學(xué)生對道德與法治的認(rèn)知，進而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

金寰（1984.10—），女，漢族，籍貫：陜西渭南人，河北聯(lián)邦國際學(xué)校，學(xué)歷：學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：思想政治教育，研究方向：思想政治教育

（作者單位：河北聯(lián)邦國際學(xué)校 河北省石家莊市橋西區(qū)）