周承瑤

摘 要：在音樂課程學習中，節(jié)奏感是一個基礎內容，小學音樂就是學生學習音樂藝術的開始階段，為了貫徹素質教育理念，提高學生的音樂素養(yǎng)，教師就應該注重有效開展節(jié)奏訓練，運用豐富多樣化的教學形式，激發(fā)學生們的音樂天分，引導他們更深刻地感受到音樂藝術的獨立魅力，獲得審美享受。小學音樂教師在教學中，可以從身邊事物入手讓學生初步感受節(jié)奏，通過肢體律動感受節(jié)奏的快慢，運用打擊樂器，還應該加強聽力訓練，從而有效提高節(jié)奏訓練的質量。本文主要針對節(jié)奏訓練在小學音樂中的應用進行了探究，以供參考。

關鍵詞：節(jié)奏訓練;小學音樂;應用

引言

節(jié)奏感不是理論性的知識，不能通過學習、記憶來掌握，只有參與、感受，才能體會。小學音樂教學的節(jié)奏感訓練要體現(xiàn)實踐性和參與性的特點，讓學生參與到對節(jié)奏的體驗中來，用心領悟。從另一角度來說，小學生對于節(jié)奏這一抽象的概念無法準確建立起認知，教師必須以形象化的手段，設計活動，使節(jié)奏“看得見”、“摸得著”。小學音樂教師在教學過程中，一定要注重節(jié)奏訓練的應用，引導學生感受節(jié)奏，學習節(jié)奏，掌握節(jié)奏，從而更好地學習音樂藝術。

1 從身邊事物入手，初步感受節(jié)奏

音樂就是蘊含在我們日常生活中，其實在我們身邊，許多事物都遵循著一定的規(guī)律，有著很強的節(jié)奏感，這些事物被小學生所熟知，從這一角度帶領他們初步感知節(jié)奏，能夠降低入門難度，使學生輕松的接受[1]。什么是節(jié)奏？許多學生在剛剛聽到這一詞匯時都會冒出這樣的想法，對于這一詞匯，我沒有直接向學生們做出解釋，而是組織了這樣一次活動。我將時鐘帶入了教室，讓學生們靜靜的聽時鐘上分針和秒針跳動的節(jié)奏，并跟隨這一節(jié)奏，輕輕的敲打桌面。幾分鐘后，學生已經基本了解了分針和時針跳動的頻率，也跟上了這一節(jié)奏。我將三角鐵、雙響筒和碰鈴交給了他們，讓他們根據(jù)指針跳動的頻率來敲打。在學生們練習的愈發(fā)起勁兒時，我拿起三角鐵毫無規(guī)律的擊打了幾下，發(fā)出的聲音令許多學生都捂住了耳朵。這時我相信他們已經意識到，無規(guī)律的敲打樂器和有規(guī)律的演奏區(qū)別究竟在哪里，這時我告訴他們，這就是節(jié)奏。簡單的一個活動，使小學生初識了節(jié)奏，領略了節(jié)奏感的魅力，也期待著下一次節(jié)奏訓練的到來。

2 通過肢體律動，感受節(jié)奏的快慢

我們在聽音樂時，肢體會情不自禁的跟隨節(jié)奏的快慢一同擺動，這是一種本能式的反應，小學生在聽音樂時往往也有這樣的表現(xiàn)。通過肢體的律動，對于節(jié)奏也自然而然的領悟了。因此在課堂上，教師完全可以讓學生通過動作將節(jié)奏表現(xiàn)出來，給他們釋放自我的空間。我們都熟悉的歌曲《兩只老虎》是一首節(jié)奏感很強的兒歌，許多教師在教唱時都會讓學生們邊唱邊做動作。其實，這里的動作完全可以由學生們自己來發(fā)揮，只要能夠與節(jié)奏相一致即可。例如，在唱到“兩只老虎，兩只老虎”這一句時，學生可以以兩個字為一拍，向前邁四步，同時，配上手肘的動作，握拳前后擺動四次，“跑得快，跑得快”這一句，可以以一個字為一拍，快速跺腳六次。后面的歌詞也可以自由發(fā)揮，教師對學生表現(xiàn)的動作進行糾正，使動作與節(jié)奏相一致[2]。在此基礎上，教師可以將歌曲加快速度，學生也不得不將剛剛編排好的動作進行重新設計，以更快的動作來跟上節(jié)奏。這樣的訓練使學生對節(jié)奏的快慢有了進一步了解，也感受到了不同節(jié)奏下，歌曲所呈現(xiàn)出的不同風格。

3 運用打擊樂器，調動參與學習熱情

樂器的演奏運用對于強化學生的節(jié)奏感有著很大幫助，尤其是對于打擊樂器來說，通過敲擊所發(fā)出的聲響非常清脆響亮，這對小學生有著很大的吸引力，他們會充滿著很強的好奇心，對于引導學生探索音樂節(jié)奏有很大幫助[3]。小學音樂教師在小學階段的整個教學階段，要注重引導學生認識和了解各種打擊樂器，在低年級階段就可以讓學生認識一到兩種打擊樂器，了解其聲音特點，學習演奏方法，隨著年級的提高，可以鼓勵學生借助生活中一些常見材料制作打擊樂器，進一步發(fā)展他們參與音樂節(jié)奏訓練的熱情，循序漸進地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。比如在《龍咚鏘》歌曲的學習中，學生通過鑼鼓、镲的喧鬧聲，就會感受到過年期間一片歡慶的氣氛，課下可以發(fā)揮學生們的想象力，不如用紙盒代替小鼓，在礦泉水瓶中裝入小石子代替鼓錘，然后可以組織學生編導出打擊樂伴奏曲。通過這樣的教學，學生始終在民主、開放的氛圍中學習，獲得了成功體驗，學習積極性和創(chuàng)造欲望得到了調動，節(jié)奏感不斷的強化。

4 進一步加強聽力訓練，提高節(jié)奏感知力

音樂與聆聽之間有著密切的關系，音樂離不開聆聽，聆聽成就了音樂。因此要想培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，聽力訓練是重要途徑。科學的聽力訓練不僅可以強化學生對于音樂的欣賞與理解能力，也可以提高學生對于樂曲節(jié)奏的感知力，從而更好的強化自身音樂節(jié)奏感[4]。對于開展聽力訓練來說，最好的訓練素材就是來自生活和自然的聲音，例如可以選擇大自然中常見的動物叫聲、駿馬的奔跑聲、嘰嘰喳喳的鳥鳴聲、風吹樹葉聲等一些帶有特殊節(jié)奏感的聲音，讓學生進行辨別，同時分析每種聲音的特點是什么，節(jié)奏是怎樣的，并進行全班討論，讓學生在享受這些美妙聲音的同時強化節(jié)奏感。除此之外，也可以選擇火車工作聲、建筑施工敲打聲、機器的轟鳴聲等一些富有節(jié)奏感的現(xiàn)代化聲音讓學生進行辨別和分析，同時適當結合現(xiàn)代化手段，刷新學生對于音樂的認識，感受到音樂來源于生活，培養(yǎng)音樂節(jié)奏感的同時，形成良好的音樂素養(yǎng)。

結語

節(jié)奏訓練的模式和音樂教學的形式一樣，是不設限的，沒有最有效的方法，也沒有統(tǒng)一的標準。音樂教師要脫離盲目性的教學，走出純口授式的教育模式，使音樂課堂豐富多彩，使學生充滿創(chuàng)造力，通過有效開展音樂節(jié)奏訓練，促使學生打下扎實的音樂節(jié)奏感基礎，促使綜合素質得到全面發(fā)展。

參考文獻

[1]袁芳，王卓.淺析如何在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練[J].音樂時空，2015（23）：149-150+138.

[2]林津.小學音樂教學中節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2017（30）：240-241.

[3]計小平.淺談小學音樂教學中的節(jié)奏教學[J].讀與寫，2017，14（32）：220-225.

[4]溫立鳳.小學音樂教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)方法剖析[J].中國校外教育，2017（05）：50-51.