邵華

摘要：班級文化的意義在于引導(dǎo)幼兒健康成長，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，使其在班級文化潛移默化的影響下形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。中醫(yī)藥文化歷史悠久，蘊(yùn)含著深邃的哲學(xué)思想和豐富的人文精神，是中華民族寶貴的財(cái)富。我們有責(zé)任和義務(wù)將瑰寶傳承、延續(xù)，創(chuàng)建中醫(yī)班級，在幼兒時(shí)期開始弘揚(yáng)中醫(yī)文化。

關(guān)鍵詞：班級文化? 桑葚? 幼兒成長

班級是幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是幼兒成長的搖籃。丹溪小學(xué)是一所以中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化為校園特色的學(xué)校，作為附屬幼兒園，我們也結(jié)合中醫(yī)藥文化，開設(shè)中草藥班級，教師應(yīng)從環(huán)境、精神、活動等方面建設(shè)班級文化，為幼兒營造一個(gè)良好的文化氛圍，滿足幼兒的成長和發(fā)展需求。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)班級文化

教室環(huán)境的布置，是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基曾說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！蔽覀円靡磺兴夭?，有效運(yùn)用教室的空間資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動的具有教育性的環(huán)境。

我們班是桑葚班，首先在班級的布置上力求體現(xiàn)主題性，教室外的家園欄、簽名欄以及教室內(nèi)的區(qū)域牌、主題墻、吊飾等都以桑葚果和桑葉為主來裝飾，在視覺上直觀的讓幼兒知道自己所在的是桑葚班。其次，鼓勵(lì)孩子參與到環(huán)境布置當(dāng)中來，讓他們一起尋找有關(guān)桑葚的知識，自己動手制作相關(guān)的作品。最后，在區(qū)域中材料的投放符合主題，比如說在閱讀區(qū)投放相關(guān)書籍《一個(gè)桑果》《蠶寶寶成長記》等，在植物區(qū)投放桑葚的種子，種植桑葚盆栽。良好的班級環(huán)境可以陶冶幼兒的情操，激發(fā)幼兒的探索欲望，潛移默化地促進(jìn)幼兒健康成長。

二、培育班級的精神文化

班級文化的創(chuàng)設(shè)不是教師的獨(dú)角戲，也不是班上幾個(gè)精英的展示，而是班上每個(gè)成員的結(jié)晶。在班級文化的建設(shè)過程中，培養(yǎng)孩子的主人翁意識，讓每個(gè)幼兒都能感受到教室是“我們的基地”“我們的家”。

作為桑葚班，我們要對桑葚有著深入的了解。比如說桑葚汁濃似蜜，甜酸清香，營養(yǎng)成分豐富，被國家衛(wèi)生部列為“既是食品又是藥品”的“藥食同源”農(nóng)產(chǎn)品之一。中醫(yī)文獻(xiàn)記載：桑葚利五臟關(guān)節(jié)，通氣血，安魂鎮(zhèn)神，降壓消渴，令人聰目，變白不老等。桑葚樹樹形挺拔，在我國南北廣泛分布，有著悠久的種植歷史，人們稱贊它的精神是樸實(shí)無華，同甘共苦。

為了讓班上的幼兒對班級主題有更深的理解，我讓幼兒和家長通過多種方法一起去查找有關(guān)桑葚的基本知識、桑葚的藥用價(jià)值、桑葚的種植方法、桑葚的種類、桑葚的做法等，通過幼兒的搜集，教師整理后以圖文的形式布置在教室之中。通過前期的鋪墊，幼兒對桑葚有了基本的認(rèn)識。接著讓幼兒根據(jù)班級主題，思考班級口號，幼兒們暢所欲言，談了自己的想法，雖然想出來的口號五花八門，但是都是積極向上的。最終經(jīng)過大家的討論，選定了“樸樸實(shí)實(shí)，甜甜蜜蜜”作為班級口號。因?yàn)樘鹈劬拖裆］兀瑯銓?shí)就像桑葚樹，很好的關(guān)聯(lián)了班級主題。

三、組織豐富的文化活動

（1）制作桑葚：桑葚的品種繁多，教師將每個(gè)品種都打印出照片，標(biāo)注名字，粘貼在教室中。通過圖片、視頻等方式讓幼兒觀察、對比去了解。然后用超輕粘土讓幼兒制作不同的桑葚，放在區(qū)角中展示，讓幼兒和同伴之間說一說做的是哪一種桑葚，是如何制作的。通過手工制作活動，使幼兒在觀察和制作中對桑葚的品種又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

（2）親子活動：桑葚的做法許許多多，讓幼兒和家長動腦動手，大膽創(chuàng)意，讓桑葚來一個(gè)大變身，比如有桑葚果醬、桑葚酒、桑葚牛奶汁、桑葚慕斯蛋糕等。班級可以舉辦一個(gè)“桑葚美食大派對”，把親子制作的美食帶到班里來一起分享，一起聊一聊是如何制作的，讓幼兒在親身體驗(yàn)中進(jìn)一步了解桑葚。

（3）桑葚樹種植：在園內(nèi)和幼兒一起種植一棵桑葚樹，激發(fā)幼兒因種植、記錄桑葚樹生長過程而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

（4）桑葚知識大集合：可以將有關(guān)桑葚的知識通過搶答、整理成冊等形式，搜集更全面更深刻的知識脈絡(luò)。

我們圍繞自己班級的文化精神，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，將班級文化滲透在各種活動中，在活動中學(xué)習(xí)文化知識。教師可以通過各種活動進(jìn)行成果展示，形成實(shí)踐報(bào)告，逐漸形成自己班級的文化特色。

“中醫(yī)文化是我們中華民族的國粹，傳承和發(fā)展中醫(yī)文化是我們的責(zé)任，在孩子心中播下文化啟蒙教育的種子是功在千秋的事?！遍_發(fā)區(qū)吳書記曾這樣說。教育的目的應(yīng)該不僅是教給幼兒知識，更要教會幼兒生活和做人，創(chuàng)建中醫(yī)藥班級的意義在于將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，幼兒通過了解桑葚的藥性及生長習(xí)性，挖掘其中內(nèi)涵，從中醫(yī)的角度認(rèn)識身體，認(rèn)識疾病，從小培養(yǎng)健康生活的理念，提升綜合素質(zhì)。