李秋玲

隨著教育改革進程的不斷推進，自主學習方式已經(jīng)獲得教育界的廣泛可，也逐步成為教育改革的主要方向。提升初中生物教學中學生的自主學習能力，要求教師能夠把學生的自我發(fā)展作為教學目標，培養(yǎng)學生的自主探究與思考力，并初步形成適合自身發(fā)展的學習方式，深入了解所學習的知識，明確自身學習動機與目標，對生物教學的改革具有重要作用。

一、情景教學，營造出良好的學習環(huán)境與氛圍 情景教學和良好的學習氛圍能夠提升學生學習的積極性，激發(fā)學生對學習的興趣。例如：在學習肺部內(nèi)氣體交換內(nèi)容時，提前在網(wǎng)上搜索有關(guān)新鮮豬肺肺部氣體交換的視頻，并引導學生思考自身呼吸情況，提升學生對呼吸時肋骨運動情況認知與感受。在吸氣的過程中，肌肉處于收縮狀態(tài)，相反的，呼氣過程中，肌肉處于舒張的狀態(tài)。情景教學方式的應(yīng)用，需要教師能夠充分融合當前的教學情況，樹立正確的教育理念，并不斷優(yōu)化教學方式。特別需要重視的是，生物教師必須充分利用自己的教學經(jīng)驗和當前教育的基本情況，從多個方面共同考慮，全面提升初中生物教學的質(zhì)量，加快教育改革和教學工作的快速推進。

二、重視對學生潛能的開發(fā)，引導學生自主探究

例如：在學習人體對外界感知內(nèi)容的內(nèi)容時，教師挑選班內(nèi)戴近視眼鏡同學，講述戴眼鏡與不帶眼鏡的差異，并探究近視鏡片與遠視鏡片是由凹透鏡還是凸透鏡組成，從而引出遠視眼的相關(guān)學習內(nèi)容。在新課標的背景下，教師需要提升對生物教學重要性的認知，并加深對生物教學價值的理解。為使學生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會對人才的需求，教師應(yīng)該采取針對性的教學措施，加快對初中生物教學的改革，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。加強學生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，深入探究初中生物教學過程中的影響因素，找出最佳的解決措施。重視對學生基礎(chǔ)知識的教學，并能夠提高學生對自主學習能力培養(yǎng)的意識。

三、通過分組學習的方式，全面提升學生的自主學習能力

生物學具有較強的實踐性，在教學過程中不難看出，學生也更喜歡實驗教學。開展實驗教學要求教師能夠明確實驗活動內(nèi)容，并進行合理分組，分組過程中要重視學生之間的個體差異性，各個小組成員之間的能力應(yīng)該基本保持一致，使小組成員內(nèi)部形成公平的競爭環(huán)境，提升學生對實驗活動的積極主動性，對學生自主學習能力的培養(yǎng)具有重要的作用。

在新課標背景下，教育改革的進程在不斷的推進，教育部門越來越注重學生自身的發(fā)展與社會需求相適應(yīng)。關(guān)注學生已具備的生活經(jīng)驗，主張學生能夠自主學習與探究，增加教學過程中的實踐教學內(nèi)容。重視對初中生物教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)，是當前教育改革的重點內(nèi)容。生物教師應(yīng)該加強對教材內(nèi)容和課程標準的研究，提升對學生自主學習能力培養(yǎng)研究的重視度，探究適合學生發(fā)展的教學模式。