蘇愛紅

現(xiàn)代教育思想認為，學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉化為內(nèi)部能力的過程，在教學活動中學生是主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。下面談談我在培養(yǎng)學生自主學習能力方面的一些做法，請各位老師給予指導。

一、首先培養(yǎng)學生的閱讀能力

學生成為課堂教學的主體，發(fā)揮他們的主觀能動性就尤其重要。很多學生在課堂上不會自己預習，一篇課文不知道該怎么做，首先培養(yǎng)學生閱讀能力在自主學習能力的過程中顯得尤其重要。俗話說：“不動筆墨不讀書”，教會學生快速瀏覽、細細品讀、邊讀邊做好筆記的能力。通過快速瀏覽弄清楚本課的大致內(nèi)容能勾畫出本課的輪廓，品讀找出本節(jié)課的重難點詳細閱讀并做好筆記，注意對關鍵詞語的勾畫。

二、培養(yǎng)學生的記寫筆記的能力

學生在自學中記寫學習筆記是對自己所學知識的梳理，是把外顯的知識內(nèi)化為能力的過程。學生記筆記可以有幾種形式：知識點的羅列、綱要信號、列出表格等形式。在記寫的時候注意學生對關鍵詞語的理解與掌握，記寫筆記語言簡明扼要抓住重點并且能標出自主學習中的疑難問題。記好筆記還有幾個小的竅門：一字的大小和行距要適中，做好修改的準備;二使用雙色筆進行修改，對做錯了的和做不到位的使用雙色筆

三、培養(yǎng)學生梳理知識的能力

學生在學習了基礎知識之后，需要一個前后知識聯(lián)系的過程。對知識的梳理就很重要了，學生學會用思維導圖或者是表格的形式歸納知識加強前后知識的連貫性。學會對知識梳理是學習自學能力的最高要求，使學生對知識遷移能力得到提高。

在課堂教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)只是剛剛開始，還有很對不成熟的想法需要在以后的教學中繼續(xù)研究。