馬計強

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，對小學數(shù)學學科提出了新的教學要求，即在實際教學中，教師除了要傳授學生數(shù)學基礎(chǔ)知識，運用有效手段提升學生的學習能力外，還要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在實際教學中探索多樣化的培養(yǎng)路徑。數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生來說，能夠幫助其更好地學習數(shù)學知識，掌握各項解題技能，在提高學生學習效率的同時，還可以適應(yīng)社會對人才的培養(yǎng)需求；對教師來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠提高教學水平，在教學過程中掌握多種教學方法，促使課堂教學質(zhì)量和教學效果的有效提高。因此，本文對小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學學科；核心素養(yǎng)；培育路徑

引言：

數(shù)學是小學教育教學中的核心課程，對啟發(fā)學生智力、提高思維能力有著重要的促進作用。在數(shù)學學科中對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，能夠為其今后的學習、成長以及發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵可以明確看出，其中除了學習能力與學習意識外，還有愛國主義情懷，文化素養(yǎng)，社會責任感等方面的內(nèi)容，學生只有熟練掌握這些技能，才能夠樹立正確的價值觀念，實現(xiàn)自身的個性化及全面發(fā)展。所以，在今后的教學中，教師要重視學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，運用多元化的手段開展教學活動。

一、小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的概述

核心素養(yǎng)是學生的素質(zhì)體現(xiàn)，是每個學生都應(yīng)具備的一種綜合性技能。就核心素養(yǎng)的概念而言，許多學者和研究人員已經(jīng)對其進行了界定，所以其基本含義指的是學生在學習過程中應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。小學數(shù)學學科的核心素養(yǎng)主要包括數(shù)感、空間觀念、數(shù)學知識應(yīng)用等數(shù)學意識；數(shù)學思維、數(shù)學交流、數(shù)學問題解決等數(shù)學能力；數(shù)學價值觀這三方面內(nèi)容。這三方面內(nèi)容學生通過學習小學數(shù)學可以學習到，是學校教育的結(jié)果，更是學生學習數(shù)學學科所需要具備的最基本要素。因此，學生在進行數(shù)學學習過程中需要將數(shù)學學科的核心素養(yǎng)放在第一位，且數(shù)學教師在教學中需要將核心素養(yǎng)與小學數(shù)學學科教學目標、教學內(nèi)容相結(jié)合，從而提高學生數(shù)學思維能力、數(shù)學意識以及數(shù)學價值觀，實現(xiàn)小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培育目標，不但符合素質(zhì)教育所提出的教學要求，還能夠為社會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的綜合型人才。

二、小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培育路徑

1.重視教學活動設(shè)計

教學活動設(shè)計是課堂教學的命脈，直接影響教學質(zhì)量和教學效果。在小學數(shù)學教學中，教師要想發(fā)展學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，就要改變傳統(tǒng)教學觀念，重視教學活動設(shè)計，并在其中滲透學科核心素養(yǎng)。也就是說，教師在進行課堂教學設(shè)計的過程中，通過對課堂教學內(nèi)容的了解，確定其中所要表達的學科核心素養(yǎng)，然后設(shè)計編排教學內(nèi)容，讓學生在課堂學習的過程中，可以明確感受到核心素養(yǎng)的存在。例如，在進行“20以內(nèi)的進位加法”中的“解決問題”教學過程中，教師要深入研究教學內(nèi)容，通過事先的備課了解到本節(jié)課所要體現(xiàn)的核心素養(yǎng)，就是學生的運算能力和解決實際問題素養(yǎng)。為此，教師在進行教學活動的設(shè)計時，要著重培養(yǎng)學生的運算能力和理解能力。比如，課堂可以結(jié)合實際生活中買玩具、買零食、買衣服等內(nèi)容來進行教學活動的設(shè)計，將生活中的實際運算運用到課堂中。

2.課堂活動靈活化

小學數(shù)學教師在實際教學中，要勇于創(chuàng)新，改變一成不變的教學模式，注重教學方法的多樣性和靈活性，賦予課堂新的活力與生機，可以利用多媒體軟件、課堂小游戲等來豐富課堂活動，吸引學生注意力，激發(fā)其學習興趣和積極性，以此來促進學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在“100以內(nèi)的加法和減法（二）”的教學過程中，經(jīng)過備課明確本節(jié)課的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學生的運算能力。教師在完成計算法則的基本教學后，可以將學生分成若干小組，進行小組的運算比賽，通過分配 30道100以內(nèi)加減法的計算題，讓小組內(nèi)的成員分工合作完成計算，最先正確完成30道題的小組給予一定的獎勵。通過這樣的教學方法可以有效地激發(fā)學生學習的興趣，活動的同時提高自己的運算能力。再如，在學習“認識時間”時，明確了核心素養(yǎng)就是鍛煉學生的觀察能力，教師可以引導學生制作鐘表，通過其中的數(shù)字和指針指向來提高學生的學習效率，促使其觀察能力的養(yǎng)成。

3.合理拓展課堂活動

課堂教學活動的拓展與延伸不但能夠豐富教學內(nèi)容，還能夠增加學生的知識儲備，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和理解能力，強化學生的核心素養(yǎng)。在實際教學中，教師要運用數(shù)學生活化的優(yōu)勢，在課堂中上通過一些生活案例的講解來拓展學生對數(shù)學理論知識的學習。例如，在“認識人民幣”中的“人民幣的簡單計算”問題時，可以讓學生模擬表演超市購物情境，按照情境算出購買學習用品需要多少元錢，如橡皮6角、文具盒7元5角、鉛筆5角、剪刀3元、轉(zhuǎn)筆刀4元5角等，如果買一個文具盒和三只鉛筆，一共要花多少錢？為了提高學生的計算能力和速度，教師可以設(shè)置比賽環(huán)節(jié)，在規(guī)定時間內(nèi)計算出正確結(jié)果的要給予小紅花獎勵。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，對學生今后的學習和發(fā)展起到深遠的影響。所以，在實際教學中，教師要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，深入研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并以此為契機開展教學活動，在實現(xiàn)發(fā)展學生核心素養(yǎng)教學目標的同時，還能夠提高教學質(zhì)量和教學效率，提高數(shù)學學科在小學教育中的價值。

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