何海燕

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中借助語文課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；小學(xué)語文教學(xué)中的思想道德教育要做到自然滲透；在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候，自然地滲透思想道德教育。經(jīng)常滲透思想道德教育，讓小學(xué)生能夠在提高語文綜合素質(zhì)的同時(shí)，提高自身的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教育；課堂滲透

素質(zhì)教育要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，要求我們更應(yīng)該重視思想品德核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。思想品德教育必須常抓不懈，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要經(jīng)常性地滲透思想品德教育。下面筆者結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谶@個(gè)問題上的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！彼裕鶕?jù)小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)，通過整合語文教學(xué)內(nèi)容和道德教育的內(nèi)容，讓兩者密切配合，共同促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，尤其促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素質(zhì)以及道德素質(zhì)的提升。要讓學(xué)生在潛移默化中來實(shí)施道德教育，提高學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的道德覺悟。因此，關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中，自然滲透道德教育的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來重點(diǎn)開展。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中借助語文課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

語文教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育具有諸多的優(yōu)勢(shì)，每一篇課文的學(xué)習(xí)都承載著一定的思想內(nèi)涵，都能夠幫助學(xué)生在為人處事、道德思想方面得到一定的啟發(fā)，受到一定的引導(dǎo)和鼓舞。作為小學(xué)語文教師，要深入研究每一篇課文的基本特點(diǎn)，要讓每一篇課文中所承載的思想價(jià)值觀念都能夠被教師準(zhǔn)確地提煉出來，并且采用提問等方式，適度地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)其中的深刻含義。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中有很多的寓言故事，這些寓言故事通過簡(jiǎn)單的文字，告訴小學(xué)生深刻的道理，讓小學(xué)生明白在日常生活中哪些事情可以做，哪些事情要避而遠(yuǎn)之。這些或是深刻或是淺顯的道理，通過語文的學(xué)習(xí)，就能夠讓學(xué)生銘記于心。尤其對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來說，他們的生活經(jīng)驗(yàn)并不充足，語文學(xué)習(xí)中恰好可以增加他們很多間接的人生經(jīng)驗(yàn)，提高他們?cè)谡麄€(gè)社會(huì)生活中的適應(yīng)能力。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，課文是主要的依托，而教師的教學(xué)方式也非常重要。簡(jiǎn)單地說，教已經(jīng)被證明毫無效果，并且會(huì)起到相反的作用，因此，引導(dǎo)啟發(fā)才是正確的方法，才是有效的方法。在小學(xué)語文的整個(gè)學(xué)習(xí)中，語文教師都會(huì)起到領(lǐng)導(dǎo)者的作用，在教師認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備之下，道德教育就可以有機(jī)地結(jié)合到語文基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)之中。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的思想道德教育要做到自然滲透。

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，道德教育是自然滲透其中的，這樣才可以起到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育作用。教師要充分地備課，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)每一篇文章背后所透露出來的深意，所要傳遞出來的價(jià)值觀念，從道德層面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的善惡美丑標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠做出準(zhǔn)確的判斷。在語文教材中有很多涉及到科學(xué)家、文學(xué)家的具體內(nèi)容，這些人都為中國歷史文明的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。他們心懷天下，胸中有大愛，所以，才成就了一番事業(yè)，才得以名垂青史。因此，要讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，能夠認(rèn)識(shí)到小我和大我的關(guān)系，能夠?qū)⒆晕覂r(jià)值的體現(xiàn)和祖國未來的發(fā)展密切聯(lián)系在一起。為了符合小學(xué)生的理解能力，在準(zhǔn)備一些補(bǔ)充材料的時(shí)候，要采取比較生動(dòng)的方式，如通過視頻、圖片等，可以更有說服力，讓學(xué)生能夠受到更多的直觀的影響，避免抽象的文字給他們的理解帶來困難。就連最簡(jiǎn)單的生字教學(xué)，其實(shí)也是最基礎(chǔ)的。在學(xué)習(xí)每一個(gè)漢字的時(shí)候，教師也可以自然滲透道德教育。比如，漢字的整體結(jié)構(gòu)都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，包含著和諧之美。通過教師的解讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種和諧之美的存在，讓學(xué)生能夠正確地理解和諧之美。而且要將辯證唯物主義的一般規(guī)律揭示出來，讓學(xué)生受到最基本的唯物主義的啟蒙教育，形成科學(xué)的世界觀，從而幫助他們更好地辨別社會(huì)現(xiàn)象和善惡美丑。

三、在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候，自然地滲透思想道德教育。

在寫作的過程中，教師可以經(jīng)過充分地引導(dǎo)，讓小學(xué)生表現(xiàn)出自己對(duì)周圍的人和事物的看法，能夠表明自己的觀點(diǎn)，能夠在教師的引導(dǎo)之下，闡述自己對(duì)主流價(jià)值觀念的了解，能夠通過一定的生活事件讓自己對(duì)道德觀念的理解和領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)出來，這樣可以進(jìn)一步地深化道德教育的效果。在道德教育的實(shí)施過程中，教師對(duì)學(xué)生的影響是非常重要的，言傳身教的作用不容忽視，通過積極的引導(dǎo)與耐心的傳授，讓學(xué)生在寫作以及其他形式在學(xué)習(xí)中得到更多的道德教育。教師對(duì)于學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的批改，也要注意思想道德觀念的引導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生習(xí)作中所表現(xiàn)出來的偏差思想進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)，從而能夠引導(dǎo)他們?cè)谡_的、積極的道德路上走得更遠(yuǎn)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)常滲透思想道德教育，讓小學(xué)生能夠在提高語文綜合素質(zhì)的同時(shí)，提高自身的思想道德素質(zhì)，能夠正確理解道德思想的內(nèi)涵，自覺加強(qiáng)道德行為約束，提高小學(xué)生的道德覺悟，增加小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)，全面提高小學(xué)語文教師的道德素養(yǎng)和道德教育能力。