謝碧友

摘 要：語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對于小學(xué)階段的學(xué)生教育來說是非常關(guān)鍵的，而閱讀更是對學(xué)生語言的理解上和學(xué)生自身表達(dá)上尤為重要，學(xué)好閱讀對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂，筆者作為一線教師，將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，通過課堂實例對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及需改進(jìn)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象力

當(dāng)前，新一輪課程改革的目標(biāo)不僅僅局限于改變當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，同時也旨在提高學(xué)生的各方面綜合能力。而閱讀是評價小學(xué)生語文水平的重要指標(biāo)，同樣是小學(xué)學(xué)生能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)在語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題以及需要完善的閱讀教學(xué)方法，制定相應(yīng)的解決措施，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中所存在的問題

教師教學(xué)方法比較單一與陳舊，相關(guān)方面的教學(xué)理念比較落后，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候過分的強(qiáng)調(diào)要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好地提高小學(xué)生的閱讀能力。并且教師在閱讀教學(xué)過程中也不能夠較好的吸引學(xué)生的關(guān)注度，學(xué)生在課堂上與教師之間的互動頻率比較低，這樣就大大降低了語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)四年級上冊《母雞》這篇課文時候，教師首先可以先復(fù)習(xí)回顧：顫顫巍巍、如怨如恕、反抗、成績、凄慘、慈愛、辛苦、警戒、欺侮、掘地、雞雛這些詞語，請有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。快速默讀課文，用三分鐘的時間同學(xué)之間互相交流思考：作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么樣的變化？哪些自然段是寫作者討厭母雞的？又有哪些自然段是寫喜歡母雞的？課堂上留出5分鐘的時間師生共同交流下面的問題：從文中找出作者討厭母雞的原因？后來為什么又改變了對母雞的態(tài)度？體現(xiàn)出母雞的什么品質(zhì)？另外，在教學(xué)《巨人的花園》這篇課文時，課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青味.這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當(dāng)他見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個男孩的提醒。巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生在閱讀理解中懂得待人要寬容，要學(xué)會給予、奉獻(xiàn)。

作為四年級的學(xué)生。他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子，孩子對童話的濃厚興趣更能吸引住孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)。因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀文章的技巧。當(dāng)然.教師在設(shè)計中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣.孩子們不僅學(xué)會了閱讀童話，而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。在語文閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說.在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈。讓他們學(xué)有所獲。

二、解決小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題的相關(guān)策略

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，需要一個長期的過程，教師在這個過程中的作用非常重要。對于培養(yǎng)孩子的閱讀能力，有很多不同的方法，每種方法的側(cè)重點(diǎn)也不太一樣。

比如：在教室內(nèi)建立屬于孩子的閱讀區(qū)，孩子能夠輕松愉快的在屬于自己的小小的區(qū)域范圍內(nèi)讀自己想讀的任何一種圖書。讓孩子做一些有思想的摘抄，可以是一些有意思的笑話和詩歌，隔三差五給學(xué)生們創(chuàng)造一些驚喜，為孩子創(chuàng)造閱讀帶來的驚喜。和學(xué)生在課堂上討論閱讀這件事，包括如何建立閱讀習(xí)慣、生字詞表，一起閱讀課文。為學(xué)生準(zhǔn)備有趣的小便簽本，把便簽本當(dāng)成學(xué)生的日記本，學(xué)生能夠方便隨身攜帶、隨時觀察隨時記錄，隨時寫任何想寫的東西。提倡家長經(jīng)常帶孩子去圖書館，去圖書館借書、買書、和朋友們一起看書。把閱讀和有趣的戶外活動聯(lián)系起來，帶著學(xué)生到戶外活動，在帳篷里讀書、在吊床上讀書、在小船上讀書，一切能給學(xué)生新鮮體驗的閱讀活動都是學(xué)生想要的，創(chuàng)造更多這樣的機(jī)會，學(xué)生就會愛上閱讀。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中教師要積極創(chuàng)新改變閱讀教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而提高四年級語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的實際情況采用合理的閱讀教學(xué)方法，從而有效的吸引學(xué)生的積極性以及提高閱讀教學(xué)課堂的有效性。授之以魚，不如授之以漁，只有在認(rèn)真研讀教材和把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，小學(xué)語文閱讀教學(xué)才能邁上更高的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉光.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題與指導(dǎo)策略[J].中國教師，2018（S1）：31.