張瀅君

摘? 要：課堂是進(jìn)行教學(xué)的最重要的平臺(tái)。通過(guò)多方面的努力，創(chuàng)設(shè)高效的課堂，讓學(xué)生更快更高效地獲取知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉快高效的課堂中，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：童心教育;高效課堂;小學(xué)英語(yǔ);因材施教

要讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，關(guān)鍵在于課堂。在童心教育理念的指導(dǎo)下，以兒童為主體，遵循兒童的心理發(fā)展水平，如何讓課堂變得更加有趣、高效，是我一直在思考的問(wèn)題。那么使課堂形式多樣但又條理清晰，才能有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極思考，從而成為課堂的主體，建立起高效的英語(yǔ)課堂。那么如何建立高效的英語(yǔ)課堂呢？我認(rèn)為以下三方面在教學(xué)中非常重要的。

一、明確課堂目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（一）以學(xué)生為主體，確立教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分了解所在班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)水平，再結(jié)合教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，來(lái)確立課堂教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果不考慮學(xué)生的接受能力，而將目標(biāo)定的過(guò)高或過(guò)低，都不利于課堂效率的最大化。課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該要細(xì)化，而非籠統(tǒng)。對(duì)于詞匯、句型，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面具體應(yīng)該掌握到何種程度，應(yīng)該都有明確的要求。以譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材三年級(jí)上冊(cè)“Unit 5 Look at me！”為例，cap，jacket，T-shirt，skirt四個(gè)詞匯應(yīng)該要四會(huì)掌握;而相關(guān)贊美用語(yǔ)要在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

（二）以教師為主導(dǎo)，課前充分準(zhǔn)備

教師是整堂課的引領(lǐng)者，主導(dǎo)者。首先應(yīng)該對(duì)一節(jié)課有一個(gè)整體把握，對(duì)本節(jié)課所要教授的內(nèi)容進(jìn)行梳理整合。一節(jié)課需要重點(diǎn)、難點(diǎn)需要突出，有側(cè)重，而不是所有東西一股腦的倒給學(xué)生。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要提前考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生的獨(dú)特性，課堂上可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，所以需要教師盡可能多的做好課前準(zhǔn)備。

二、豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景

小學(xué)階段的孩子們很活潑，自我表現(xiàn)、表達(dá)的欲望都比較強(qiáng)烈，所以可以盡可能多地給孩子們一些機(jī)會(huì)，在課堂上多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。一些日常打招呼用語(yǔ)，非常常用，可以在課堂上多加操練。比如在課前熱身的時(shí)候，多安排一些口語(yǔ)操練環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)日常生活中的語(yǔ)境，給學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。操練的形式可以多樣化，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。以譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材三年級(jí)上冊(cè)“Unit 7 Would you like a pie？”為例，這個(gè)單元的story time是一個(gè)野餐的場(chǎng)景，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)野餐是很有趣的，那創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景，可以給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)這門語(yǔ)言的魅力。

（二）充分利用英文歌曲和韻律詩(shī)

學(xué)唱英語(yǔ)的歌曲是一個(gè)很好的途徑。三年級(jí)上冊(cè)第八單元的song time是新年快樂(lè)歌，熟悉的曲調(diào)，配上英文歌詞，寓教于樂(lè)。孩子們的興趣很高，可以邊拍手邊唱，也可以配合一些動(dòng)作。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)讓他們充滿了好奇，他們既高興但學(xué)起來(lái)又感到很難。想要讓他們記住一個(gè)個(gè)枯燥的單詞，一句句似懂非懂的句型，英文歌曲正好拉近了他們與英語(yǔ)的距離，因?yàn)楦枨蓛?yōu)美，節(jié)奏明快，而且朗朗上口，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣自然也就高起來(lái)了。

小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。而且從兒童心理特征來(lái)講，學(xué)生唱歌時(shí)隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。因此，歌曲和歌謠是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效手段。

（三）巧用多媒體

現(xiàn)在的課堂多媒體的使用也不可或缺，亦可說(shuō)至關(guān)重要。英語(yǔ)的課堂有了多媒體的輔助，會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有趣。三年級(jí)的課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度都不是很大，課堂留給學(xué)生的時(shí)間很多，學(xué)生有很強(qiáng)的自主性。有了多媒體的幫助，可以使課堂形式多樣化。利用多媒體，可以在課堂上增添一些游戲環(huán)節(jié)，用于活躍氣氛、鞏固所學(xué)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的記憶，如果只是單純的背誦、死記硬背，學(xué)生學(xué)來(lái)難免枯燥乏味，時(shí)間一長(zhǎng)便會(huì)失去興趣。通過(guò)游戲的形式豐富課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而游戲的選擇需要老師精心挑選安排，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可切實(shí)地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，不能為了游戲而游戲。

三、因材施教，妙用評(píng)價(jià)語(yǔ)

學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)做出回應(yīng)和評(píng)價(jià)。而我認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，但也應(yīng)該要具體一些，量化評(píng)價(jià)，不能過(guò)于籠統(tǒng)。我會(huì)采用敲章積分的方法課上表?yè)P(yáng)學(xué)生，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。得到表?yè)P(yáng)的方面也有好幾處。首先，上課認(rèn)真聽(tīng)講、不開(kāi)小差的孩子，可以得到敲章。其次，上課能夠積極發(fā)言的孩子，也會(huì)得到表?yè)P(yáng)。背書(shū)、口語(yǔ)表達(dá)優(yōu)秀的孩子的也可以得到章。而積滿一定數(shù)量的章，可以換取一些其他的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的制度，讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。進(jìn)而可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

例如三年級(jí)的孩子，剛剛正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以部分學(xué)生會(huì)有不自信的情況出現(xiàn)。而這一部分學(xué)生中也分為兩類，一類是平時(shí)作業(yè)各方面表現(xiàn)都出色的孩子，他們往往害怕出錯(cuò)、或者害羞，而不敢上課舉手發(fā)言;另一類則表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，基礎(chǔ)掌握薄弱的孩子。不管是哪一類孩子，我認(rèn)為對(duì)他們的教育方式，都應(yīng)該是鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)多于批評(píng)。因此，對(duì)于這些孩子，課堂上，我會(huì)多多鼓勵(lì)他們舉手，給他們機(jī)會(huì)發(fā)言。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)其中有一部分孩子開(kāi)始愿意自己舉手了，這樣的轉(zhuǎn)變讓我非常地欣慰與驚喜。

而也有一部分學(xué)生的表現(xiàn)是浮躁，過(guò)于自信。這些學(xué)生通常在此之前都接觸了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，所以自我認(rèn)知都比較高，覺(jué)得自己懂很多，上課并不需要認(rèn)真聽(tīng)講。對(duì)于此類學(xué)生，我采用了課后談心的方式，指出了他們的問(wèn)題所在。

總之，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，教師需要好好把握課堂氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，將童心教育理念融入課堂，提高他們的興趣，才能事半功倍。