朱偉琴

摘? 要：小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容主要是單詞、句子和短小會(huì)話。那么如何讓學(xué)生在興趣盎然、樂(lè)而不倦的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)呢？我認(rèn)為還得從小學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平出發(fā)，采用貼近童心，激發(fā)童趣的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);練習(xí)系統(tǒng);基本結(jié)構(gòu)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)主要是練習(xí)的活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐主要用之于練習(xí)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法首先是練習(xí)的方法，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率首先就要提高練習(xí)的效率。了解練習(xí)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)提高練習(xí)效率至關(guān)重要。

一、練習(xí)系統(tǒng)的意義和作用

（一）練習(xí)系統(tǒng)的意義

目前小學(xué)英語(yǔ)練習(xí)不得法的主要原因是由于系統(tǒng)性不夠強(qiáng)而導(dǎo)致練習(xí)功能單一化。其具體表現(xiàn)為：練習(xí)的指導(dǎo)思想主要是行為主義心理學(xué)和結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)，即練習(xí)所追求的只是練熟各層次的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。這樣的練習(xí)培養(yǎng)的往往是模仿性的交際能力，說(shuō)話時(shí)，會(huì)說(shuō)什么才說(shuō)什么，而不是想說(shuō)什么就說(shuō)什么。在這種情況下，語(yǔ)言支配著思想，支配著人。因此，小學(xué)英語(yǔ)練習(xí)功能需要通過(guò)練習(xí)的系統(tǒng)化，特別是整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)化來(lái)加以完善。

（二）練習(xí)系統(tǒng)的作用

英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力?？梢?jiàn)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率首先就要提高練習(xí)的效率。高效率意味著用最少的時(shí)間和力量消耗達(dá)到最佳的結(jié)果或取得最大的成績(jī)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，就是要練得恰到好處，亦即學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式.發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，做到練熟、練悟，不浪費(fèi)時(shí)間。這只有實(shí)現(xiàn)練習(xí)的系統(tǒng)化才能真正達(dá)到。練習(xí)系統(tǒng)化使多種多樣的練習(xí)排列成各方面成比例的、難易合適的、序列合理的多層次系統(tǒng);成為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)文化素養(yǎng)多步驟、多階梯發(fā)展的具體形式與標(biāo)志。這樣，英語(yǔ)練習(xí)便由以多取勝、以量取勝上升為以組織取勝、以精當(dāng)取勝：也可以說(shuō)由勞動(dòng)集約性的提高為技術(shù)集約性的。

在嚴(yán)格的、精密的練習(xí)系統(tǒng)中，每項(xiàng)練習(xí)活動(dòng)都要完成一定的任務(wù)和要求.使知識(shí)和能力的發(fā)展上升哪怕是極小的一步。要組成理想化練習(xí)系統(tǒng)，在各方面和各個(gè)層次、各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)總體中，各個(gè)分項(xiàng)的質(zhì)量都要穩(wěn)定在相應(yīng)的范圍內(nèi)。如果減少，則達(dá)不到鞏固知識(shí)和發(fā)展能力的目的，功虧一簣而導(dǎo)致前功盡棄，這是顯性浪費(fèi)。如果增加，則雖達(dá)到目的，但一部分練習(xí)屬于多余的無(wú)效勞動(dòng)，也是一種浪費(fèi)，盡管是隱性的。

二、練習(xí)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)

（一）鞏固語(yǔ)言知識(shí)

語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言理解和表達(dá)的基礎(chǔ)。因而，應(yīng)牢固掌握語(yǔ)言知識(shí)。鞏固語(yǔ)言知識(shí)的練習(xí)有：聽(tīng)音辨音、對(duì)比發(fā)音（長(zhǎng)短元音、請(qǐng)濁輔音等）、變化詞形、分析詞的構(gòu)成、選詞造句、同義詞替換、多項(xiàng)選擇、區(qū)分正誤、聯(lián)詞成句、詞句完形等。這類(lèi)練習(xí)一般從形式到內(nèi)容都使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)的英語(yǔ)基本知識(shí)，同時(shí)對(duì)基本知識(shí)有重重測(cè)試的作用。

（二）形成語(yǔ)言技能

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練上。要放在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀音、正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣和運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣上，要養(yǎng)成良好的接受英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法上。如自由對(duì)話、自由作文、轉(zhuǎn)述課文大意、看圖說(shuō)話、看表演說(shuō)話、真實(shí)情景談話等，這類(lèi)練習(xí)對(duì)學(xué)生如何活動(dòng)未加嚴(yán)格限制，但要求表現(xiàn)出較高的靈活性、創(chuàng)造性。

（三）發(fā)展學(xué)習(xí)策略

有效的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)成效的重要基礎(chǔ)，而發(fā)展學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展需求，針對(duì)英、漢兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力。其中包括：感知和模仿英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn);掌握有效記憶和使用英語(yǔ)詞匯的方法，理解英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用功能。在小學(xué)階段，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣.并特別強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)的感知能力的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)感是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)可以采用滲透的方式，多引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知不同學(xué)習(xí)方法和技巧的作用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：詞匯按構(gòu)成、意義、拼法、用法、詞類(lèi)等進(jìn)行歸類(lèi)，這類(lèi)練習(xí)對(duì)于在學(xué)習(xí)中發(fā)展和發(fā)揮智力，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)習(xí)效率有特殊的功效。

（四）激發(fā)情感態(tài)度

如猜謎語(yǔ)、拼詞競(jìng)賽、聯(lián)詞競(jìng)賽、有獎(jiǎng)單詞記憶比賽、連貫性自由對(duì)話比賽、朗讀比賽、快讀比賽、演講比賽、唱英語(yǔ)歌曲、課本劇表演等。此類(lèi)練習(xí)一方面有助于知識(shí)的掌握和能力的提高，另一方面因其形式活潑，內(nèi)容有趣，符合少年兒童的心理特征和要求，所以可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接興趣.實(shí)現(xiàn)通常所說(shuō)的“寓學(xué)于嬉”。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，亟需活潑課堂，因此這類(lèi)練習(xí)進(jìn)入課堂，成為整個(gè)練習(xí)體系一個(gè)不可缺少的組成部分。

（五）提高文化意識(shí)

語(yǔ)言既是文化的載體，更是文化的組成部分，語(yǔ)言與文化密切相關(guān)。跨文化教育是義務(wù)教育英語(yǔ)課程應(yīng)有之義，其目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生初步形成積極、開(kāi)放、合理的跨文化態(tài)度。教師應(yīng)基于課文、活動(dòng)，在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透文化教育。如感恩節(jié)快到了，教師可以先讓學(xué)生閱讀一篇有關(guān)感恩節(jié)的來(lái)歷以及感恩節(jié)時(shí)文章，然后讓其從中尋找適當(dāng)?shù)木渥?，談?wù)勛约旱母惺芎透卸餍睦?最后，讓孩子們對(duì)周?chē)鷰椭^(guò)自己的人（特別是自己的父母）寫(xiě)幾句感恩的話。如此，便“于無(wú)聲處”進(jìn)行跨文化教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

以上是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)練習(xí)系統(tǒng)的一些做法與觀點(diǎn)，希望能為大家的練習(xí)教學(xué)起到拋磚引玉的作用，當(dāng)然除了上述方法之外，還有許多的英語(yǔ)練習(xí)系統(tǒng)的好方法，其實(shí)我們教師可以集以上各種方法于一身，那我們的小學(xué)英語(yǔ)練習(xí)教學(xué)一定會(huì)豐富多彩，生機(jī)勃勃。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡春洞主編.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社出版，1990.