侯小紅

摘要：小學語文學習不僅是為學生的后續(xù)語文學習打好基礎(chǔ)，還是培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的理解與應(yīng)用能力。然而，在傳統(tǒng)的教育理念和教學模式下，教師習慣于采用“灌輸式”的教學方法，使課堂教學內(nèi)容枯燥乏味，學生缺乏學習興趣，導致小學語文教學效果往往不盡人意。為了提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師應(yīng)當注重學生自主學習能力的培養(yǎng)與鍛煉。當務(wù)之急，就是要構(gòu)建小學語文自主學習課堂教學模式。

關(guān)鍵詞：小學語文;自主學習;教學模式;構(gòu)建策略

小學階段是學生學習生涯的基礎(chǔ)階段，語文課程的學習在小學階段也非常重要。為了給學生的后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成完整的知識體系，針對不同的學習內(nèi)容，為學生設(shè)計與之相符的教學模式。現(xiàn)如今，新課程改革的教育理念與要求正走進每節(jié)課堂中，教師以前采用的教學方法已經(jīng)無法適應(yīng)當今教育發(fā)展的要求。教師要將課堂主人翁的位置交還給學生，在課堂教學過程中加強學生自主學習意識的培養(yǎng)與鍛煉，教師從旁協(xié)助，引導學生主動學習、掌握、運用知識，著重培養(yǎng)學生將知識付諸于實踐的能力，摒棄重復、瑣碎的練習。而以學生為主體的課堂教學，對教師的教學內(nèi)容設(shè)計也有了更高的要求。在課堂教學過程中，教師應(yīng)當注重自主學習教學模式的構(gòu)建與應(yīng)用。

一、注重教學情境的創(chuàng)設(shè)

在小學語文課堂教學中，教師應(yīng)當以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境。在創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，與學生進行交流與探討，發(fā)散學生的思維。例如，在教學《三打白骨精》這篇課文時，通常的做法只是單純地進行文章的朗讀與分析，然而在創(chuàng)設(shè)的教學情境中，教師為學生設(shè)置相應(yīng)的問題：在了解了孫悟空三打白骨精的經(jīng)過后，你認為豬八戒、沙僧、孫悟空、唐僧、白骨精各是什么樣的人？針對這一問題，教師可以將學生分為人數(shù)相當?shù)膶W習小組進行思考與討論，學生在討論過程中各抒己見，思維發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花。這樣的課堂教學情境不僅有利于學生自主探究思維的培養(yǎng)，還有利于學生對所學知識的理解與掌握，從而提高課堂教學效率。在暢所欲言中，學生深入理解所學內(nèi)容，鞏固了知識，開闊了視野，學到了教材上學不到的知識，對課文中的人物形象感受更加豐滿，對事件認識更加透徹。

二、注重學習氛圍的營造

在課堂教學過程中，教師應(yīng)當加強課堂學習氛圍的營造。在良好的學習氛圍中，學生的學習興趣會更加濃厚。教師可以拋出問題，讓學生在有限的時間內(nèi)自由討論，鼓勵學生大膽說出自己的看法，以及對學習內(nèi)容的思考和理解。教師為學生營造良好的學習氛圍，學生可以迅速進入學習狀態(tài)，充分展示學生自主學習的意識和能力。在愉悅的學習氛圍中，學生的思維力、想象力和創(chuàng)造力會被最大限度地激活，并且學生的探究欲望也會更加強烈，在平等、自由的課堂環(huán)境中暢所欲言地表達自己的觀點，大膽地提出自己的見解，與教師和同學一起討論、解決問題，將語文課堂作為放飛想象與創(chuàng)造思維的平臺。

三、加強多媒體教學設(shè)備的運用

當今社會，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)滲透到我們每個人的生活中。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛覆蓋的今天，教師也應(yīng)當順應(yīng)時代潮流，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、多媒體教學設(shè)備與小學語文課堂教學結(jié)合起來，為學生設(shè)計更生動、更有趣的課堂教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和自主探究意識，提高學生的自主學習效率。教師可以壓縮、提取將要講解的內(nèi)容，將其中的重、難點和精彩的部分制作成精美的PPT，在課堂教學中為學生展示。不僅如此，教師還可以利用視頻學習內(nèi)容，為學生播放與課堂學習相關(guān)的視頻片段，讓學生在課堂上接觸到更新鮮的學習內(nèi)容，在一定程度上也會激發(fā)學生的好奇心，這樣學生才會對后續(xù)的學習內(nèi)容有主動探究、主動學習的驅(qū)動力。與此同時，學生在學習PPT或視頻內(nèi)容的過程中，學生的思維方式和學習習慣也會受到潛移默化的影響。

四、加強課外拓展與延伸

學生在課堂上學習的內(nèi)容不應(yīng)當是獨立或偏離生活的，教師要注重課堂學習與課下活動的緊密聯(lián)系。在傳統(tǒng)教學方式中，為了加強學生對課堂學習內(nèi)容的理解，教師往往會布置大量的課后作業(yè)讓學生完成。然而，隨著新課程改革觀念的滲透，學生減負已經(jīng)成為當下教學的重要目標之一。教師不應(yīng)當只針對學習內(nèi)容為學生布置大量重復性的練習作業(yè)，而是應(yīng)當注重課上教學與課下教學深度融合，調(diào)動學生主動學習的積極性，充分發(fā)揮學生主動探究的意識和能力。例如，教師可以為學生布置與課堂學習內(nèi)容相關(guān)的思考作業(yè)，在學習完《海倫·凱勒》這篇課文后，教師可以讓學生思考文章作者所表達的面對困難、挫折的樂觀精神和生活態(tài)度，并進行引申思考。在日常生活中，有哪些與文章作者相同或者相似的實際案例，學生可以通過查閱資料、搜集故事的方式來解答問題。在進行課后問題思考與解答的過程中，學生會更真切地體會到文章所表達的情感，同時學習樂觀向上的積極態(tài)度，促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，教師應(yīng)當脫離傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，通過創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，為學生營造良好的課堂學習氛圍，并且將多媒體教學在課堂教學中的作用放大到極致，引導學生進行課堂內(nèi)容的延伸與思考，著重培養(yǎng)學生的自主學習和探究意識，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣。