孟成香

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，學(xué)校對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也做出了創(chuàng)新性的改革。初中化學(xué)老師為了更好的構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂，不斷對(duì)自己的教學(xué)方法和學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生們改變了自己單一的學(xué)習(xí)方式，利用小組合作來學(xué)習(xí)化學(xué)原理，極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);高效課堂;策略

在顯得教學(xué)方法的指導(dǎo)下，老師們利用小組合作的方法讓學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣做不僅能夠讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還有利于拉近同學(xué)之間的距離，提高學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。為了實(shí)現(xiàn)利用小組合作構(gòu)建初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂這一目標(biāo)，老師還需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行幫助，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。為了更好的發(fā)揮小組合作在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的作用，本論文對(duì)小組合作構(gòu)建初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂的策略做出了研究

1 小組合作的含義

小組合作就是學(xué)生們?cè)谡归_合作學(xué)習(xí)之前，老師根據(jù)學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平、個(gè)性特點(diǎn)、喜好和意愿進(jìn)行合理的分組。學(xué)生們的不再是獨(dú)自一人來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，化學(xué)老師的教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)的都是以小組為單位進(jìn)行的。小組合作不僅能夠發(fā)揮學(xué)生集體的優(yōu)勢，利用小組智慧解決化學(xué)問題，在小組合作中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢，互相監(jiān)督和互相幫助，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

2 小組合作構(gòu)建初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂的策略

2.1 尊重學(xué)生，對(duì)小組活動(dòng)展開評(píng)價(jià)

老師對(duì)每一個(gè)小組的評(píng)價(jià)對(duì)小組成員來說是非常重要的。因此老師要善于利用評(píng)價(jià)機(jī)制來樹立學(xué)生小組合作的自信心。同時(shí)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要充分的尊重學(xué)生，不能傷害學(xué)生們的自尊心。老師要從不同的角度對(duì)學(xué)生們的小組合作學(xué)習(xí)展開評(píng)價(jià)：從小組成員化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果、小組合作的成效、小組的協(xié)作能力和課堂上的表現(xiàn)等方面對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)綜合評(píng)價(jià)高的小組給予獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于綜合評(píng)價(jià)較低的小組，老師要為他們加油打氣，和相關(guān)小組成員進(jìn)行溝通，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中遇到的困難，鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心，要更加努力。老師還可以讓小組之間進(jìn)行互評(píng)，取長補(bǔ)短，吸取教訓(xùn)，完善自己的小組合作。

2.2 小組內(nèi)部分工明確

為了發(fā)揮小組合作的最大優(yōu)勢，老師在進(jìn)行小組分工的時(shí)候首先要在小組中選出一名小組長。，由小組長帶領(lǐng)整個(gè)小組的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)小組長的任務(wù)就是在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，明確小組內(nèi)部成員之間的角色，保證每一位學(xué)生都能在小組合作中發(fā)揮作用。比如，在做氫氧化鈉和硫酸銅反映的這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，小組長要明確成員之間的角色。比如，小組長可以派一個(gè)人負(fù)責(zé)觀察各物質(zhì)質(zhì)量綜合在反應(yīng)前后的變化，剩下的人負(fù)責(zé)完成實(shí)驗(yàn)，相互幫助和監(jiān)督，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題，提高自己解決問題的能力。

實(shí)驗(yàn)過后，每個(gè)小組可以指派一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)記錄回答老師提出的問題。小組長要鼓勵(lì)小組成員積極參與問答，盡量每一次的問答都選擇不同的小組成員，確保每一名成員都能夠參與到化學(xué)課堂中去。老師要面帶微笑的面對(duì)

學(xué)生，讓學(xué)生要努力的表現(xiàn)自己，積極踴躍的回答問題，為自己的小組爭光添彩

2.3 小組合作，提高效率

除了調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性，學(xué)生們還需要提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過小組合作來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。所以老師在化學(xué)課堂的教學(xué)中要讓學(xué)生在小組合作的方式下，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“空氣”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師為了更好的吸引學(xué)生，可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問：我們能不能用燃燒蠟燭的實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣中氧氣的含量進(jìn)行驗(yàn)證呢？我們?nèi)绾闻袛嘁粋€(gè)真空的玻璃瓶中裝的是不是氧氣呢？通過老師的提問，學(xué)生們可以通過小組合作進(jìn)行討論，得出答案。這樣學(xué)生們不僅能更好的學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生更加融入課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

3 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小組合作模式的實(shí)施，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱情，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生們協(xié)作能力和表達(dá)能力。老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候還要善于創(chuàng)設(shè)情境，比如，老師可以通過魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)興趣小實(shí)驗(yàn)。老師可以準(zhǔn)備一張“白紙”和一瓶“水”，白紙上面什么都沒有。老師先讓學(xué)生們檢查“白紙”，然后讓一名學(xué)生在白紙上噴“水”，“紙”上立馬出現(xiàn)“化學(xué)老師真帥”幾個(gè)字。當(dāng)學(xué)生們看到結(jié)果之后，老師再告訴學(xué)生，其實(shí)白紙上面的字是事先用“酚酞”寫下來的，而所謂的“水”其實(shí)是堿液。把化學(xué)實(shí)驗(yàn)以魔術(shù)的形式表現(xiàn)出來能夠讓整個(gè)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程變得更加生動(dòng)、形象，使整個(gè)化學(xué)課堂充滿神秘感。與此同時(shí)還增加了課堂的趣味性，學(xué)生們對(duì)老師的講解也會(huì)更加的集中。對(duì)化學(xué)原理的理解也變得更加的簡單、清楚。

4 結(jié)語

綜上所述，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要重視小組合作的作用，讓班級(jí)養(yǎng)成相互交流、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。通過小組合作，提高學(xué)生們的思考能力，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生們?cè)谳p松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中來學(xué)習(xí)更多有趣的化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省常寧市大堡鄉(xiāng)到湖中學(xué)）