李麗琴

摘要：自從新課改中提出整本書(shū)閱讀的概念以來(lái)，第一時(shí)間就成為了語(yǔ)文教學(xué)中的一大熱點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)整本書(shū)閱讀的教學(xué)熱潮，都在尋求在碎片化閱讀的大環(huán)境中探索出一種新型的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;整本書(shū)閱讀;指導(dǎo)方法

隨著新課改的不斷實(shí)施與推薦，進(jìn)行整本書(shū)閱讀的模式受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。在初中階段要培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣，為自己制定出一套閱讀計(jì)劃，更加廣泛地閱讀，所以，整本書(shū)閱讀對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常重要的。在開(kāi)始的角度來(lái)看，閱讀的分?jǐn)?shù)占比越來(lái)越大，在讀整本書(shū)的過(guò)程中可以把學(xué)生們對(duì)整體知識(shí)的把握程度有效地提升上去。另外當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)主要是以講解知識(shí)技巧為主，而整本書(shū)閱讀和自主閱讀也已經(jīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

1 整本書(shū)閱讀的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.1 給予學(xué)生更廣闊的空間

單篇的文字閱讀與整本書(shū)閱讀做比較，通過(guò)整本書(shū)的閱讀可以使學(xué)生們的閱讀空間更加寬闊，它不再僅僅只限于小規(guī)模的單篇閱讀教學(xué)。學(xué)生通過(guò)整本書(shū)的閱讀可以更好地理解作者寫(xiě)作時(shí)候的社會(huì)環(huán)境和寫(xiě)作風(fēng)格，以及作者在文中所要表達(dá)的真情實(shí)感等等，這些在片斷閱讀中是很難達(dá)到的效果。

1.2 促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過(guò)整本書(shū)閱讀可以使學(xué)生們進(jìn)行深入閱讀，學(xué)生在進(jìn)行整本書(shū)閱讀的過(guò)程中很容易把注意力投入其中，因此通過(guò)整本書(shū)閱讀可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，在整本書(shū)閱讀的過(guò)程中把他們的個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)有效地提升上去。

1.3 可采用多種閱讀模式

單篇閱讀所涉及到的閱讀模式非常單一，但是在進(jìn)行整本書(shū)閱讀的時(shí)候可以包含許多種閱讀模式，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀的時(shí)候可以對(duì)一些章節(jié)快速閱讀，可以深入閱讀重點(diǎn)章節(jié)，讓學(xué)生們可以通過(guò)整本書(shū)閱讀鍛煉所掌握的閱讀方式，這是單篇閱讀所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

1.4 提高學(xué)生的思維邏輯能力

單篇閱讀多數(shù)都是一些比較片面的內(nèi)容，而整本書(shū)閱讀確是非常嚴(yán)密和完整的文學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行整本書(shū)閱讀的時(shí)候可以利用作者完整的語(yǔ)言描述和思維邏輯去深入思考，一邊閱讀一邊思考能夠更好地理解文章中的內(nèi)容，同時(shí)還可以使學(xué)生們的思維邏輯能力在一定程度上得到鍛煉。

2 基于整本書(shū)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

當(dāng)下初中生在進(jìn)行整本書(shū)閱讀的過(guò)程中還存在著許多的問(wèn)題，但是作為一名初中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)一定要能夠找到這些問(wèn)題的根源，把學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)，擴(kuò)大閱讀空間，把初中生整本書(shū)閱讀重視起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生們科學(xué)合理地挑選適合自己的書(shū)籍，把學(xué)生們對(duì)課外閱讀的興趣徹底激發(fā)出來(lái)，把學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)整體提升上去。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是十分重要的。具有良好的閱讀習(xí)慣就好比是學(xué)生們閱讀的動(dòng)力和方向，如果學(xué)生失去了這種方向和動(dòng)力，那么語(yǔ)文成績(jī)很難提升上去。作為一名初中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)一定要能夠根據(jù)學(xué)生們不同的心理特點(diǎn)，制定出相對(duì)應(yīng)的策略，把學(xué)生們良好的閱讀能力培養(yǎng)出來(lái)。比如說(shuō)每周老師可以選出一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生們閱讀課外書(shū)籍，老師還可以把一些《青年文摘》《讀者》等雜志分發(fā)給學(xué)生，另外老師也可以引導(dǎo)學(xué)生把自己家里的一些名著帶到學(xué)?？?。同時(shí)，老師也可以給學(xué)生們布置一些課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生們把在閱讀過(guò)程中遇到的一些好句、好段以及好詞抄寫(xiě)到筆記上，這樣可以方便他們以后在寫(xiě)作中運(yùn)用到。對(duì)于學(xué)生們沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題上，老師一定要認(rèn)真了解他們的心理特點(diǎn)，制定出適合他們的對(duì)策，最終把學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)。

2.2 家長(zhǎng)以及教師要增強(qiáng)對(duì)于“整本書(shū)閱讀”的重視

大多數(shù)學(xué)生不喜歡課外閱讀的原因是因?yàn)槭苌磉叺沫h(huán)境所影響的，當(dāng)下很多的老師和家長(zhǎng)不重視學(xué)生們的課外閱讀，這個(gè)現(xiàn)象是非常不利于學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的。學(xué)校一定要引導(dǎo)老師把整本書(shū)閱讀重視起來(lái)，另外語(yǔ)文老師還需要加強(qiáng)一些初中閱讀的教學(xué)。此外，學(xué)校也可以適時(shí)地開(kāi)展全校家長(zhǎng)會(huì)的活動(dòng)，讓他們明白課外閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)把課外閱讀的重要性重視起來(lái)，為學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

比如說(shuō)，老師在教學(xué)的時(shí)候可以每周選出一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，把一些閱讀的技巧在這節(jié)課中傳授給他們，讓學(xué)生懂得怎么樣去更好地閱讀，把學(xué)生們閱讀的興趣充分激發(fā)出來(lái)，這也是提升學(xué)生們語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。所以老師和家長(zhǎng)都要重視整本書(shū)閱讀，把學(xué)生們良好的課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)，為他們的成績(jī)提升打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。由于當(dāng)下老師與家長(zhǎng)還不能重視整本書(shū)閱讀，導(dǎo)致了很多的學(xué)生沒(méi)有形成良好的課外閱讀習(xí)慣。老師在教學(xué)過(guò)程中一定要積極了解學(xué)生們的心理特點(diǎn)，針對(duì)性地制定出一套適合的方法把學(xué)生們課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)。另外老師還需要積極地幫助學(xué)生們挑選出適當(dāng)?shù)臅?shū)籍，當(dāng)然，老師還需要引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到整本書(shū)閱讀的重要性，為學(xué)生終身閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)整本書(shū)閱讀可以把學(xué)生們的良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)，是提升學(xué)生素養(yǎng)的一種有效途徑，老師可以根據(jù)它的優(yōu)勢(shì)充分地把它的用處發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生喜歡上閱讀，樂(lè)于閱讀，善于閱讀。

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[3] 鄭亞君.整本書(shū)閱讀指導(dǎo)需“三棄三重”[N].中國(guó)教育報(bào)，2018-06-04（011）.

（作者單位：江西省吉安市永豐縣石馬學(xué)校）