杜挺挺

摘要：當(dāng)今社會(huì)在不斷地發(fā)展，人們?cè)诟鱾€(gè)方面的需求越來(lái)越大，教育的改革也在進(jìn)行之中，人們對(duì)于小學(xué)美術(shù)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)的重視程度也越來(lái)越高，美術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中的地位也不斷提高。小學(xué)美術(shù)教育的材料是多種多樣的，而現(xiàn)在出現(xiàn)了一種新型的教學(xué)資源——橡皮章，因其能夠簡(jiǎn)單的制作自己喜歡的東西，美觀獨(dú)特而深受小學(xué)生的喜愛(ài)，而且橡皮章的制作也符合小學(xué)生對(duì)于審美的需求。本論文將通過(guò)研究將橡皮章的手工形式融入小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)之中，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入探究，總結(jié)橡皮章在課堂上的教學(xué)模式，以提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：橡皮章;小學(xué)美術(shù);教學(xué)探究

小學(xué)時(shí)期對(duì)于培養(yǎng)孩子們的想象力是非常重要的，而且孩子們喜歡把自己看到的事物，利用自己豐富的想象力動(dòng)手表現(xiàn)出來(lái)，因此，就需要用良好的策略來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。但是對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)來(lái)說(shuō)，教師并不怎么重視對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這就會(huì)極大地限制小學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。而且利用橡皮章進(jìn)行教學(xué)能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)細(xì)胞，形成健康的興趣愛(ài)好。而且橡皮章雕刻完成以后也易于保存，材料便捷，與我國(guó)古代的木版畫制作過(guò)程極為相似，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，因此在小學(xué)美術(shù)課堂上利用橡皮章進(jìn)行教學(xué)是非常有必要的。讓學(xué)生們能夠自主的完成橡皮章的制作，培養(yǎng)他們高尚的情操以及美術(shù)素養(yǎng)。

1 利用橡皮章提高學(xué)生的動(dòng)手能力

橡皮章是一種可用于雕刻的一種皮磚，而且兩面都能夠雕刻，還能夠反復(fù)的進(jìn)行蓋印。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般是教師進(jìn)行教學(xué)，然后學(xué)生聽(tīng)，教師單方面的講。但是在進(jìn)行橡皮章的教學(xué)時(shí)，因其材料的特殊性，不可能只是讓教師進(jìn)行講授。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)雕刻，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感悟。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于生活中所能見(jiàn)到的事物印象更加深刻，更加感興趣。例如，在學(xué)習(xí)《來(lái)來(lái)往往的汽車》這一課題時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手雕刻出自己家的汽車長(zhǎng)什么樣子，教師還可以給學(xué)生提供一張統(tǒng)一的汽車圖片，讓學(xué)生進(jìn)行雕刻比賽，看哪位學(xué)生雕刻的即好又快。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而且小學(xué)生對(duì)于一些有難度的事物可能不會(huì)去做，這時(shí)候就需要教師積極地引導(dǎo)小學(xué)生，就算是手把手的教給學(xué)生，也不能不讓學(xué)生動(dòng)手去操作。

2 利用橡皮章培養(yǎng)學(xué)生的耐心

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生本身就處于對(duì)外界事物探索理解階段，對(duì)于新鮮的事物會(huì)抱有極大地興趣，但是小學(xué)生對(duì)于自身的自控力以及耐力不能夠很好的把控。在日常生活中，有些小學(xué)生會(huì)極易因?yàn)槟撤N事物有點(diǎn)難度而輕易放棄，或者是因?yàn)樾枰ㄙM(fèi)自己大量的時(shí)間而對(duì)其失去耐心，而橡皮章就能夠很好的彌補(bǔ)學(xué)生的這個(gè)缺點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行橡皮章的雕刻時(shí)，通過(guò)教師良好的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自控力以及耐心，使學(xué)生全方面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)門飾》這一課題時(shí)，教師可以先給學(xué)生介紹中外傳統(tǒng)門飾的類別、裝飾的特點(diǎn)，然后嘗試自己用橡皮章雕刻花紋，然后用紙張畫出大門，最后用橡皮章的花紋裝飾門。這一過(guò)程要求學(xué)生要雕刻的精美有細(xì)節(jié)，雕刻錯(cuò)誤或者不符合自己的審美時(shí)，要重新雕刻，以期達(dá)到自己的要求。利用橡皮章來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)民間藝術(shù)的興趣以及熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想，提高學(xué)生的意識(shí)鑒賞能力，提高學(xué)生的自控力與耐心。

3 利用橡皮章培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)

小學(xué)生正處于對(duì)所有事物充滿奇思幻想的年齡，如果只是學(xué)生一味地跟著教師一板一眼的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生可能會(huì)對(duì)美術(shù)失去興趣，而且美術(shù)教學(xué)最需要的是學(xué)生要擁有創(chuàng)新思維，對(duì)美術(shù)要有自己的領(lǐng)悟，而且在雕刻橡皮章是學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠讓每位學(xué)生都積極地參與進(jìn)來(lái)。而且小學(xué)生們一起合作，會(huì)有很多新奇的思想，開(kāi)闊學(xué)生的思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，加大學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的人際交往能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《熱帶魚樂(lè)園》這一課題時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，然后讓學(xué)生合作用橡皮章雕刻印出一幅美麗的海洋圖。分配給每位學(xué)生雕刻的內(nèi)容，可以按照自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行雕刻，最后再進(jìn)行組合蓋印。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)示范，培養(yǎng)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。而且教師在分配任務(wù)時(shí)，要盡量的將任務(wù)分配的細(xì)致一些，要讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生逐漸的適應(yīng)這種模式，然后就可以將所有事物交給學(xué)生自主完成。

總而言之，小學(xué)美術(shù)課程能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵以及自我修養(yǎng)，而在小學(xué)美術(shù)中融入橡皮章對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)啟蒙具有很大作用。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地完善創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平，以將橡皮章更好的融入小學(xué)美術(shù)的日常教學(xué)當(dāng)中，以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的審美水平，提高學(xué)生的動(dòng)手操作以及創(chuàng)新能力。

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（作者單位：寧波市海曙區(qū)集士港鎮(zhèn)中心小學(xué)）