張玉潔

摘要：學(xué)高為師、德高為范，在當(dāng)今社會，高校教師的職責(zé)不僅僅限于傳道、授業(yè)、解惑，高校教師還承擔(dān)著社會主義精神文明建設(shè)的職責(zé)，更肩負著傳播、培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要職責(zé)。育人者必先育己，身不修則德不立，高校教師的師德師風(fēng)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更關(guān)系到國家、民族的現(xiàn)狀和未來，高校教師師德師風(fēng)建設(shè)意義重大。

關(guān)鍵詞：高校;師德師風(fēng);現(xiàn)狀;對策;思考

老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀，一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎么能擔(dān)起立德樹人的責(zé)任？一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。2019年1月10日，全國教育大會上對教師隊伍建設(shè)提出了新的更高要求，明確要求將師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。

一、高校教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前，我國高校教師的師德師風(fēng)狀況，總體是良好的，絕大多數(shù)教師對待學(xué)生和工作能夠做到認真負責(zé)、腳踏實地、工作勤勉、教書育人，體現(xiàn)了高尚的精神境界和道德情操。然而，近年來，部分高校教師的不良行為，例如南京大學(xué)教師梁瑩違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)、浙江大學(xué)賀海波論文造假事件、北大教師余萬里性丑聞事件、廈門大學(xué)人文學(xué)院特聘教授、博導(dǎo)吳春明長期猥褻誘奸女學(xué)生事件以及鄭州科技學(xué)院輔導(dǎo)員葉成婚后和學(xué)生保持2年不正當(dāng)性關(guān)系等事件，為教師這一群體帶來了嚴重的負面影響，反映出當(dāng)前高校教師師德師風(fēng)方面存在如下主要問題。

（一）重視“教書”、忽視“育人”

教書育人兩者是統(tǒng)一的有機整體，高校教師不但承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的教書職責(zé)，更承擔(dān)著社會主義精神文明建設(shè)、以及傳播、培育、弘揚社會主義核心價值觀的重要育人職責(zé)。但部分教師僅以教書為己任，以傳授學(xué)生知識為天職，完全忽略了教師自身對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的影響及人格的養(yǎng)成，完全將教書和育人分裂開來，忽視了對學(xué)生思想動態(tài)的引導(dǎo)以及良好人格的培養(yǎng)。

（二）學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)不端

學(xué)術(shù)風(fēng)氣關(guān)系到整個社會的風(fēng)氣和民族的精神狀態(tài)，良好的學(xué)術(shù)道德和端正的學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)則是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高科研水平、建設(shè)教育強國的必然要求，更是每一位高校教師都必須堅守的基本倫理和規(guī)范。絕大多數(shù)高校教師幾十年如一日，嚴謹治學(xué)、潛心研究，為學(xué)術(shù)的繁榮、科學(xué)的發(fā)展貢獻了畢生精力，做出了重要貢獻。但近年來，學(xué)術(shù)失范、學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)不端問題時有發(fā)生，部分高校教師在科研活動中，存在著抄襲剽竊、張冠李戴、一稿雙投、重復(fù)發(fā)表等學(xué)術(shù)不端行為，嚴重違背了學(xué)術(shù)規(guī)范、違反了學(xué)術(shù)道德、敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣、影響了學(xué)術(shù)聲譽，損害了高校教師的整體形象和國家的社會風(fēng)氣。

（三）言行失范、行為失德

近些年來，教師尤其是高校教師的社會地位發(fā)生了很大變化，高校教師擁有了越來越多的稀缺資源。少數(shù)個別教師受到了“拜金主義”、“個人主義”、“享樂主義”、“錢權(quán)交易、權(quán)色交易”等不良思想風(fēng)氣的侵蝕，導(dǎo)致了教師自我?guī)煹碌碾[形放棄。個別教師利用自己手中的稀缺教育資源作為誘餌、作為強制力，脅迫學(xué)生、強迫學(xué)生，時常無償讓學(xué)生從事教學(xué)和科研工作，甚至有高校教師無償將學(xué)生的科研成果據(jù)為己有，有的高校教師指使學(xué)生為自己跑腿、做家務(wù)，把學(xué)生當(dāng)成免費保姆，這些行為與腐敗官員以權(quán)謀私、以權(quán)尋租的做法高度相似，嚴重損害了教師這一群體的整體形象。

二、高校師德師風(fēng)建設(shè)的對策思考

（一）將“教書”和“育人”有機結(jié)合起來

立德樹人是高校肩負的根本任務(wù)，高校教師是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。“傳道”是第一位的，高校教師不能僅僅是傳授學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生進行思想教育，啟迪心靈，感悟人生哲理，將知識傳授和塑造學(xué)生品行人格有機結(jié)合起來。高校教師要在思想上、道德上、修養(yǎng)上以身作則、率先垂范，在教授學(xué)生知識的過程中，重視學(xué)生的思想教育、思想交流，在傳授知識的過程中，善挖掘、巧引導(dǎo)、重身教，把社會主義核心價值觀融入教學(xué)科研的全過程，用真才實學(xué)和人格魅力啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）加強高校學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)

加強高校學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，遏制學(xué)術(shù)不端行為，培育良好的學(xué)術(shù)道德和端正的學(xué)風(fēng)，必須多管齊下、懲防并舉。首先，加強教育和宣傳，通過宣傳教育，引導(dǎo)高校教師自覺自愿遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。在高校新員工的入職培訓(xùn)中，要引入學(xué)術(shù)規(guī)范的宣傳教育，使堅守學(xué)術(shù)道德、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的意識入腦入心，從而防范于未然，防微杜漸。同時通過樹立嚴謹治學(xué)、實事求是的科研典型，發(fā)揮高校教師自身的自律作用，進而提升道德自律水平，使其不愿違背學(xué)術(shù)規(guī)范，自覺遵守學(xué)術(shù)道德。二是加強制度建設(shè)，強化學(xué)術(shù)管理機制，發(fā)揮制度力量，使其不能違背學(xué)術(shù)規(guī)范，自覺遵守學(xué)術(shù)道德。三是強化社會監(jiān)督，使社會監(jiān)督與內(nèi)部治理相結(jié)合，發(fā)揮社會監(jiān)督力量，形成良好的社會氛圍。同時樹立標(biāo)桿，嚴肅處理嚴厲打擊學(xué)術(shù)不端行為，制定嚴厲的懲治制度，對違反學(xué)術(shù)道德、敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣的行為，一經(jīng)認定給予嚴肅處理，使其不敢違背學(xué)術(shù)道德。

（三）強化師德師風(fēng)的教育、宣傳、激勵、監(jiān)督

教育家蘇霍姆林斯基曾說過，教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。學(xué)高為師、德高為范，德以修己、教以導(dǎo)人，教師的道德關(guān)系到億萬學(xué)生的健康成長，更關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。為進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，2018年11月，教育部印發(fā)了《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，《準(zhǔn)則》強調(diào)，在教師年度考核、職稱評聘、推優(yōu)評先、表彰獎勵等工作中，必須進行師德考核，實行師德失范“一票否決”。2019年1月，教育部部長陳寶生再次強調(diào)，要在全社會重振師道尊嚴，要把師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)?！八^第一標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)術(shù)水平再高、教學(xué)能力再強，師德師風(fēng)不好，不能算合格老師。在教師資格準(zhǔn)入、招聘考核、職稱評聘、推優(yōu)評先、表彰獎勵等一切環(huán)節(jié)，都要突出師德把關(guān)，嚴格執(zhí)行師德一票否決。”《準(zhǔn)則》的出臺，為新時代教師的行為劃定了基本底線。

作為高校，首先要將師德師風(fēng)教育擺在教師培訓(xùn)培養(yǎng)的首位，在崗前培訓(xùn)中，開設(shè)師德師風(fēng)的專題講座、先進師德事跡報告會等詮釋師德師風(fēng)的豐富內(nèi)涵。其次要大力宣傳普及《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》和《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，使其真正入腦入心，同時充分利用校園廣播、校園網(wǎng)站等宣傳平臺，集中開展師德師風(fēng)宣傳教育活動。再次要建立師德問題報告制度，構(gòu)建教管、教師和學(xué)生三位一體的師德師風(fēng)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮學(xué)生和督導(dǎo)在師德師風(fēng)監(jiān)督工作中的積極作用，對師德師風(fēng)問題，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，絕不姑息。最后，作為高校教師，更要注重自身的師德師風(fēng)建設(shè)，用淵博的學(xué)識和高尚的人格情操不斷感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻：

[1]文安華 .高校青年教師師德存在的問題與分析[J].教育教學(xué)論壇，2016.

[2]肖元平.淺談高校青年教師師德建設(shè)的問題與應(yīng)對措施[J].科技、經(jīng)濟、市場，2015.