潘燕

[內(nèi)容提要]經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，社會(huì)和企業(yè)對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，必須要加強(qiáng)應(yīng)用型本科高校工商管理教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)?，F(xiàn)階段，應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在教師隊(duì)伍建設(shè)缺少明確的發(fā)展目標(biāo)和長遠(yuǎn)的計(jì)劃、工商管理專業(yè)應(yīng)用型師資力量薄弱，老師實(shí)踐能力不強(qiáng)兩個(gè)方面問題。為此，需要從以經(jīng)濟(jì)新常態(tài)為準(zhǔn)則明確教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃、加強(qiáng)雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)兩個(gè)方面進(jìn)行應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)濟(jì)新常態(tài) 工商管理專業(yè) 教師團(tuán)隊(duì)

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長速度逐漸放緩，市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也得到了重新規(guī)劃，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大、就業(yè)競爭激烈問題依然存在。因此，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率成為了當(dāng)今社會(huì)、政府、院校共同面臨的嚴(yán)峻問題。高校作為培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能的專門場所，肩負(fù)著非常重要的責(zé)任。從高校的視域出發(fā)，市場的就業(yè)環(huán)境是無法進(jìn)行改變的，這就要求高校加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并以此為突破點(diǎn)加大教育改革力度，為建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師團(tuán)隊(duì)而不斷努力。特別是對(duì)應(yīng)用型的本科高校，改善教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系就顯得的非常重要。為了滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的市場要求，本文以工商管理專業(yè)為代表剖析了應(yīng)用型本科高校工商管理教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方向，并探討了現(xiàn)階段工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中出現(xiàn)的問題，針對(duì)問題研究了促進(jìn)應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略。

一、應(yīng)用型本科高校工商管理教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向剖析

高校在進(jìn)行應(yīng)用型本科專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，必須要掌握好社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)教師的需求標(biāo)準(zhǔn)，只有建設(shè)出的教師團(tuán)隊(duì)符合教育發(fā)展的需求，促進(jìn)院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和高校發(fā)展方向相一致，才能夠從根本上提升本科高校的綜合實(shí)力。筆者對(duì)應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向?qū)嵉刈咴L，研究在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下社會(huì)和高校對(duì)工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

（一）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)當(dāng)以工商管理專業(yè)學(xué)生對(duì)口工作崗位為標(biāo)準(zhǔn)

工商管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后選擇了與自己專業(yè)相對(duì)口的工作崗位，這些工作崗位在企業(yè)中的種類如下：一是市場營銷方面。企業(yè)營銷管理、客戶資源管理、網(wǎng)絡(luò)資源管理、網(wǎng)絡(luò)營銷管理、營銷診斷、營銷策劃、市場調(diào)查等。二是人力資源管理方面。招聘、人力資源開發(fā)、薪酬管理、員T培訓(xùn)等。三是行政管理方面。后勤事務(wù)、行政助理、辦公室文員等。本科高校教師建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)必須要以此為導(dǎo)向，只有建設(shè)出這樣的教師團(tuán)隊(duì)才能培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的學(xué)生。

（二）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)當(dāng)以工商管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)用型本科院校學(xué)生專業(yè)能力主要集中在技術(shù)型、實(shí)踐型、技能型三個(gè)方面，從工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查可以看出，企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)，不僅注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，而錄用與否的關(guān)鍵因素還在于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的強(qiáng)弱。另外，學(xué)生在進(jìn)入到企業(yè)工作時(shí)，剛開始是從企業(yè)基層開始做起，并不會(huì)直接進(jìn)入到管理層，這其中需要較長的過渡時(shí)期，如果畢業(yè)生能夠熟練掌握知識(shí)的應(yīng)用能力，必然能夠顯著縮減基層的鍛煉時(shí)間。教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以此為標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)教師的理論知識(shí)儲(chǔ)備以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有建設(shè)出理論結(jié)合實(shí)踐的教師團(tuán)隊(duì)，才能教導(dǎo)出實(shí)踐操作能力優(yōu)秀的學(xué)生。

（三）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)當(dāng)以工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)市場大環(huán)境下，企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在專業(yè)性、職業(yè)性、規(guī)范性三個(gè)方面綜合發(fā)展，同時(shí)要求學(xué)生具有較高的綜合職業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。因此，為了確保培養(yǎng)出的學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需求，工商管理專業(yè)教師必須要具有良好的職業(yè)素質(zhì)，其主要特征表現(xiàn)在端正的思想素養(yǎng)、優(yōu)秀的人格品質(zhì)、崇高的敬業(yè)精神以及奉獻(xiàn)精神。

二、應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)缺少明確的發(fā)展目標(biāo)和長遠(yuǎn)的計(jì)劃

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等院校也呈現(xiàn)出了飛速發(fā)展的態(tài)勢，隨著招生人數(shù)不斷增加和辦學(xué)規(guī)模上不斷擴(kuò)大，現(xiàn)有的教師隊(duì)伍不能夠滿足教學(xué)現(xiàn)狀。為此，院校必須要不斷從社會(huì)上招聘任課老師，然而招聘老師的標(biāo)準(zhǔn)往往以應(yīng)聘人員的學(xué)歷證書、職位等級(jí)以及社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)等為主，沒有從院校定位、專業(yè)特色、發(fā)展目標(biāo)等方面綜合考慮，缺乏明確的教師隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)以及長遠(yuǎn)的計(jì)劃，使得在未來的院校發(fā)展過程中通過高資本招聘來的老師沒有發(fā)揮應(yīng)用的教學(xué)價(jià)值，實(shí)際的表現(xiàn)與預(yù)期的效果相差甚遠(yuǎn)。

（二）工商管理專業(yè)應(yīng)用型師資力量薄弱，老師實(shí)踐能力不強(qiáng)

目前，高校普遍未重視工商管理專業(yè)實(shí)踐課程的作用，導(dǎo)致應(yīng)用型教師力量建設(shè)緩慢，沒有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型教師力量的重要性，認(rèn)為實(shí)踐老師的工作職責(zé)僅僅是負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，沒有專業(yè)含量，工資待遇、福利等也要低于正常的教師水平，從而導(dǎo)致許多專業(yè)老師不愿意進(jìn)行實(shí)踐課程的教學(xué)。另外，工商管理專業(yè)課程老師普遍具有較高的學(xué)歷，能夠有效保證老師的專業(yè)性，但由于高學(xué)歷老師在獲取博士、碩士證書后，直接進(jìn)入到工商管理專業(yè)進(jìn)行任教，其中缺乏了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致老師的實(shí)踐能力不強(qiáng)。

三、應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

（一）以經(jīng)濟(jì)新常態(tài)為準(zhǔn)則明確教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃

本科院校工商管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)老師、鼓舞老師以及幫助老師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值為主要宗旨，因此在建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)過程中，院校領(lǐng)導(dǎo)必須深入研究并認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的社會(huì)環(huán)境，并以此為基礎(chǔ)對(duì)高等院校發(fā)展提出更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)綜合考慮應(yīng)用型本科院校的學(xué)校定位、專業(yè)特色、發(fā)展目標(biāo)等多個(gè)方面，制定明確的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)以及長遠(yuǎn)規(guī)劃。在進(jìn)行老師招聘的過程中，不能夠以學(xué)歷證書、技能證書以及工作經(jīng)驗(yàn)作為唯一的恒定標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)具有長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，通過對(duì)工商管理專業(yè)特點(diǎn)和要求進(jìn)行深入分析，從而制定出對(duì)招聘老師的接受標(biāo)準(zhǔn)與考核制度，從招聘源頭上提高工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)。

（二）加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

所謂“雙師型”隊(duì)伍是指院校老師不僅擁有龐大的工商管理專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也具備豐富的工商管理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)是應(yīng)用型院校順利開展教學(xué)活動(dòng)的前提保障，有助于院校培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型、技術(shù)型工商管理人才，也是院校發(fā)揚(yáng)工商管理專業(yè)的必備基礎(chǔ)。制定科學(xué)、合理的雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)方案，通過不斷的邀請(qǐng)、引進(jìn)具有豐富工商管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人才加入到師資隊(duì)伍中，鼓勵(lì)在校老師參與到企業(yè)工商管理實(shí)踐活動(dòng)中，或者通過企業(yè)兼職的方式不斷培養(yǎng)現(xiàn)有教師的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了研究與分析，希望能對(duì)我國應(yīng)用型高校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有所啟發(fā)，從而提升我國應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)教師隊(duì)伍的綜合能力。