葉玉婷

摘要：教學(xué)的實質(zhì)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互結(jié)合的過程，在整個教學(xué)的過程中，只有教師幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能用正確、有效的方法抓住閱讀的材料中的關(guān)鍵字、詞、句、段進(jìn)行仔細(xì)地分析理解，才能讓孩子們把握閱讀材料的精髓，提高閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀；習(xí)慣；養(yǎng)成

閱讀是人們生活中必不可少的一部分。誰的閱讀能力強，誰就能更好地掌握最新的信息。一個良好的閱讀習(xí)慣是需要從小開始培養(yǎng)的，所以幫助小學(xué)生進(jìn)行高效的閱讀并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就成了教師的重要任務(wù)。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識閱讀的重要性

教師在學(xué)生閱讀前對其進(jìn)行引導(dǎo)是非常重要的，如果在最開始的時候沒有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，就會使學(xué)生對閱讀失去信心。而且在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀時不能單單只在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)，更要注重在日常生活中潛移默化，循序漸進(jìn)，不能強迫地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。如果強行讓孩子進(jìn)行閱讀，這樣會約束了孩子的自由，使得孩子產(chǎn)生反感和抵觸的心理，適得其反。老師在對學(xué)生的閱讀引導(dǎo)成功以后，讓學(xué)生有了自我閱讀的意識，再對孩子進(jìn)行鼓勵，并且?guī)椭⒆咏鉀Q問題。比如，針對一些識字不多的低年級的學(xué)生來說，老師可以引導(dǎo)其查字典識字。這樣就能夠有效地幫助學(xué)生，使學(xué)生對閱讀的興趣越來越濃厚。老師在學(xué)生閱讀前提出一些問題，讓學(xué)生通過閱讀去思考并尋找答案，養(yǎng)成這種習(xí)慣，對以后閱讀文言文時也會有很大的幫助?？傊?，學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣以后，能極大地提升語文成績。

二、培養(yǎng)學(xué)生的濃厚閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵是讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，而在小學(xué)這個階段要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，老師的作用至關(guān)重要。老師可以在平時觀察學(xué)生的閱讀狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們在閱讀時的一些愛好，從其愛好入手就能夠讓孩子更加快樂地進(jìn)行閱讀。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)方式主要是模仿，老師就可以利用這一特點進(jìn)行有效的引導(dǎo)。如果在孩子們開始閱讀的時候有一個喜歡閱讀的語文老師，能夠經(jīng)常陪伴孩子們閱讀，并且在閱讀的過程中開設(shè)一些小游戲或者一些趣味性的活動，使得孩子在游戲中獲得樂趣，從而喜歡上閱讀。榜樣的力量對于這個階段的學(xué)生來說是非常重要的，有一個對閱讀非常感興趣的語文老師對孩子學(xué)習(xí)和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣很重要。在閱讀教學(xué)過程中，老師也應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生一些閱讀的方法，比如，可以讓學(xué)生大聲地朗讀和輕聲地誦讀，讓孩子去感受這兩種方法的不同之處。還可以借助現(xiàn)代高科技的教學(xué)設(shè)備給孩子進(jìn)行全方位的示范。

三、注重激發(fā)學(xué)生的閱讀思維

從心理學(xué)上來看，閱讀是為了讓人有所期待，通過閱讀去尋找答案，而在閱讀的同時又會產(chǎn)生新的期望，從而陷入這樣一個不斷循環(huán)的過程。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，讀到的內(nèi)容就是其接收的第一個信息，從這一刻開始，學(xué)生的思維活動就開啟了。其對閱讀產(chǎn)生的問題開始進(jìn)行思考，并自發(fā)地去文章中尋找答案，不斷地進(jìn)行思考。就是這樣一個過程才使得閱讀越來越有趣，讓學(xué)生有了動力。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，如果老師充滿熱情學(xué)生更容易被感染，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使得其閱讀能力越來越好。而且老師可以通過觀察學(xué)生內(nèi)心的情感活動來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生的閱讀思維得到拓展。

經(jīng)研究表明，小學(xué)生在孩童時期情感處于非?；钴S的狀態(tài)。他們在學(xué)習(xí)課文時所帶來的情感變化比成人多，他們的情感變化非常明顯，而且對于接收到的情感會直接地表達(dá)出來。老師應(yīng)該在課堂上多注意這些情況，比如觀察學(xué)生的面部表情，聆聽學(xué)生的聲音變化等。

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，越來越多的人已經(jīng)無法靜下心來閱讀，甚至無法體會到閱讀的樂趣。所以從小培養(yǎng)孩子進(jìn)行良好的閱讀，這不僅僅是對孩子的學(xué)習(xí)有幫助，還能夠讓他們在這個浮躁的社會中靜下心來，使他們終身受益。閱讀不僅能夠?qū)W到知識，而且能夠讓一個人的個人素養(yǎng)得到提升。因此，作為小學(xué)語文老師的我，在對孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣方面有著責(zé)無旁貸的責(zé)任，而且老師要根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，畢竟每個孩子的學(xué)習(xí)方法是不同的，而且每個孩子閱讀基礎(chǔ)和水平是有差異的，因此，老師應(yīng)該因材施教，針對孩子們的不同情況來提高閱讀興趣。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)橫寨鄉(xiāng)中心小學(xué)）