郭旭紅

摘 要：情境教學(xué)法是素質(zhì)教育中常用的教學(xué)方法，近年來越來越受到人們的重視。情境教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是為學(xué)生提供了一個實(shí)踐感知的平臺，有助于提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，同時也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)教育中十分重要的一部分。小學(xué)生的思想發(fā)展還不成熟，需要小學(xué)語文教師及時的引導(dǎo)。情境教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的意義重大，本文主要介紹情境教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的意義和具體有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)語文;教學(xué)實(shí)踐研究

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法過于注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的鍛煉，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)位置，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于對小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。情境教學(xué)方法以學(xué)生為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生在情境參與中建立正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情境教學(xué)法更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生的長足進(jìn)步。

1.情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用原則、意義和發(fā)展前景

1.1情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用原則

小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐在應(yīng)用情境教學(xué)法的時候，要遵循輕松體驗(yàn)的原則，同時還要以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生的潛力。情境創(chuàng)設(shè)的時候，教師要綜合考慮小學(xué)生的個性特點(diǎn)，爭取創(chuàng)造一個既可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，又可以為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)新性教學(xué)新情境。小學(xué)生的思想發(fā)展還不成熟，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中不斷成長。

1.2情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的意義

情境教學(xué)法實(shí)質(zhì)上就是在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個以情感體驗(yàn)為主體的情境，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中，既可以更好的理解語文知識，又可以嘗試對所學(xué)習(xí)到的語文知識進(jìn)行應(yīng)用。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在新情境體驗(yàn)中，還可以陶冶自己的情操，學(xué)習(xí)到更多的處世哲學(xué)，進(jìn)而建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

1.3情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的發(fā)展前景。

隨著時代的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)效果也逐漸受到人們的重視。小學(xué)語文教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于價值觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣建立的初始階段。在這個階段中，情境教學(xué)法為小學(xué)語文教師提供了一種既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，又可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的思想價值觀念的有效策略。情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的發(fā)展前景十分良好。

2.情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略

2.1以學(xué)生為主體原則指導(dǎo)下的應(yīng)用策略

第一，辯論情境的創(chuàng)設(shè)是情境教學(xué)策略之一。以學(xué)生為主體的原則要求小學(xué)語文教師注重學(xué)生的表達(dá)與感受。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過于注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的鍛煉，忽略了對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，使教師無法全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展情況。在辯論會上，小學(xué)生可以嘗試著去表達(dá)自己的想法，教師可以借此機(jī)會更加深入的了解班級里學(xué)生的心理，為之后的教學(xué)改革打下基礎(chǔ)。辯論情境的創(chuàng)設(shè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，故事情境再現(xiàn)教學(xué)方法在情境教學(xué)法中應(yīng)用比較廣泛。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從教學(xué)內(nèi)容中選擇故事性較強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、改善小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。在角色扮演的過程中，學(xué)生會對故事中人物的情感有一個更加深刻的認(rèn)識，進(jìn)而更加深入的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。角色扮演還是一個很好的鍛煉機(jī)會，可以使學(xué)生更好的融入班集體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法指導(dǎo)下的應(yīng)用策略

第一，多媒體技術(shù)在情境教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用越來越受到人們的重視。信息時代在高速發(fā)展，多樣化的信息技術(shù)逐漸走進(jìn)人們的視野。小學(xué)語文教師要不斷提高個人職業(yè)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)，善于將多媒體技術(shù)與教學(xué)策略結(jié)合在一起，在吸引學(xué)生注意力的同時，有效的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)可以是視頻剪輯、音頻制作等方式，它可以將抽象的知識形象生動的表現(xiàn)出來，使小學(xué)生更加容易的感受語文、學(xué)習(xí)知識。

第二，實(shí)踐教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合的方式可以有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。語文是一門理論知識與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。語文起源于生活，又高于生活。小學(xué)語文教師可以定期的開展實(shí)踐活動，充分利用學(xué)校周圍可以利用的資源，安排學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，使學(xué)生在社會實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)語文知識解決實(shí)際問題，進(jìn)而使學(xué)生更加深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語文課堂教學(xué)效果也會得到改善。

3.結(jié)語

綜上所述，情境教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用是十分有意義的。小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的目的是使學(xué)生在學(xué)好語文知識的同時，建立正確的價值觀念，提升小學(xué)生各方面的能力。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動、規(guī)則意識不強(qiáng)。情境教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用很大程度的提升了學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的建立，小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量也會相應(yīng)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋成華. 情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究[J]. 新課程（小學(xué)）， 2017（1）.