劉榮英

摘 要：新課標(biāo)對(duì)初中生物教學(xué)提出了新的要求，在教學(xué)過(guò)程中不僅要幫助學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生正確理解生命，樹(shù)立關(guān)于人類(lèi)與自然的正確世界觀[1]。為了滿(mǎn)足新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)在生物教學(xué)過(guò)程中滲透生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的珍貴以及生命的意義，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：生命教育;初中生物;教學(xué);有效滲透

一、在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要性

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，生命教育越來(lái)越受人們的重視。但由于生命教育屬于新興課題，因此，生命教育目前還沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的課程，只能通過(guò)滲透到其他課程之中進(jìn)行教育。而生物學(xué)科中，蘊(yùn)含著十分豐富的生命知識(shí)，因此，在生物教學(xué)中滲透生命教育可以取得十分顯著的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)生命教育的滲透，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，可以幫助學(xué)生更加深刻的理解生命意義，進(jìn)而學(xué)生會(huì)更加珍惜自己的生命以及他人的生命。除此之外，在進(jìn)行生命教育的同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的理解能力，并且可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。生物學(xué)科主要探討生命以及生命的發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生常見(jiàn)的動(dòng)植物以及人體為素材進(jìn)行教育，這與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的探索自然和理解自然，進(jìn)而形成正確的生命觀，能夠正確認(rèn)識(shí)生命并尊重生命。

二、生命教育在初中生物教學(xué)中的滲透措施

（一）建立新型的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)過(guò)程中，教師往往都是處于“高高在上”的地位，是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者和管理者，學(xué)生處于被管理的地位。這種師生關(guān)系不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而給初中生物教學(xué)帶來(lái)不利影響。要想在初中生物教學(xué)中更好的滲透生命教育，需要建立起新型的師生關(guān)系。首先教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和自身定位，要將自己由傳統(tǒng)的知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，做學(xué)生的朋友以及學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，要給予學(xué)生充分的尊重，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的實(shí)際訴求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多給予學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助，不斷拉近師生之間的距離。這樣才能為開(kāi)展生命教育奠定基礎(chǔ)，才能取得更好的教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的新型技術(shù)手段被應(yīng)用到教學(xué)之中，多媒體便是主要的內(nèi)容之一。相較于傳統(tǒng)的口頭講述以及板書(shū)演示的教學(xué)方式，多媒體具有多方面的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以圖片以及視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，帶給學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能拉近學(xué)生與生物知識(shí)之間的距離，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。例如，教師在講解人教版生物七年級(jí)下冊(cè)《人的生殖》這部分內(nèi)容的過(guò)程中，教師便可以應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示受精、懷孕以及胚胎的發(fā)育過(guò)程等。這一方面可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深印象和理解，另一方面也能使學(xué)生感受到嬰兒誕生的不易，進(jìn)而深刻的理解生命的意義和生命的可貴。

（三）在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命

在初中生物教學(xué)中滲透生命教育，教師不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，而且要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，真正做到理論結(jié)合實(shí)踐，幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和印象，并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)還可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值以及生命的美。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生到大自然中觀賞各種動(dòng)物和植物，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在此過(guò)程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命，使學(xué)生感受到各種花卉的絢麗以及各種動(dòng)物的姿態(tài)和神韻，帶給學(xué)生更加直觀的體會(huì)和感受。例如，在植樹(shù)節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生到校園中進(jìn)行植樹(shù)和種花，然后要求學(xué)生做好后續(xù)的管理工作，保障植物的健康生長(zhǎng)，并且要求學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程中進(jìn)行觀察和記錄，與教師和其他同學(xué)分享自己的感受。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生直接感受到生命的生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)而加深對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和尊重。這不僅有助于提升初中生物教學(xué)的質(zhì)量和效果，而且可以使學(xué)生更加深刻的感受到生命的可貴，進(jìn)而會(huì)更加尊重生命、珍惜生命。

結(jié)束語(yǔ)

在初中生物教學(xué)過(guò)程中滲透生命教育具有十分重要的作用和意義，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)方式，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，采用更加有效的教學(xué)措施開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和生命的意義，進(jìn)而使學(xué)生更加尊重生命，更加珍惜生命。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗艷. 翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中生物與性教育相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].福建師范大學(xué)，2016.

[2]王蓓. 生命教育在初中生物教學(xué)中的滲透探討[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：，2018：2.