楊美蓉

摘 要：在新課改及素質(zhì)教育深入推進和實施的時代背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已很難適應(yīng)現(xiàn)如今高標(biāo)準的教育教學(xué)需求。如何順應(yīng)時代的需求及學(xué)生的認知水平，巧妙、合理地開展教學(xué)活動是教師關(guān)注的話題。對于小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的制約因素在于對課堂有意注意的時間不長，興趣是推動他們積極、主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力和強大情感根基。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門相對抽象且具有較強邏輯性的學(xué)科來說，開展趣味化教學(xué)顯得尤為重要。基于此，本文以筆者自身的教學(xué)實踐工作經(jīng)驗為依據(jù)，針對如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)進行一番個人看法的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;趣味游戲;結(jié)合生活

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)課程，是小學(xué)階段的基礎(chǔ)和重點學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力方面發(fā)揮著重要的作用。然而知識的枯燥性及課堂教學(xué)模式的單一性使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，數(shù)學(xué)課堂沉悶、無趣，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率低下。而趣味化教學(xué)的出現(xiàn)及其在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)指明了道路。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極探究將趣味化教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)的有效方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)單一、固化教學(xué)模式的束縛，使數(shù)學(xué)教學(xué)綻放出無限的魅力和光彩。

一、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，激活課堂教學(xué)氛圍

情境教學(xué)是教師青睞、學(xué)生喜愛的教學(xué)方式和手段。借助良好情境的設(shè)置，能夠擺脫單調(diào)文字講解帶來的枯燥感，使學(xué)生在入情入境的良好氛圍和空間中更好地理解并感知所學(xué)知識。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，巧妙借助多媒體等教育手段為學(xué)生營造生動、適宜的教學(xué)情境，從而調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多重感官參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情感和積極情緒，為課堂教學(xué)活動的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，在進行“三角形”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，我在課堂伊始環(huán)節(jié)為學(xué)生展示了一些具有三角形特征的事物圖片，如紅領(lǐng)巾、小紅旗、金字塔、標(biāo)志牌等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片中三角形的特征，并圍繞這一話題與學(xué)生互動，讓學(xué)生說一些其他具有三角形特征的實物。學(xué)生紛紛參與著課堂討論，課堂氛圍也隨之高漲起來。我也順勢引出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此一來，通過運用圖片為學(xué)生營造直觀的教學(xué)情境，將學(xué)生的目光和注意力集中到了課堂中來，激發(fā)了學(xué)生探究、學(xué)習(xí)知識的欲望和動力，使課堂教學(xué)得以順利、有序地進展下去。

二、設(shè)置趣味游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

對于年齡偏小的小學(xué)生來說，活潑好動、愛玩愛鬧是他們的天性，因而生動、活潑、富含趣味性的游戲是他們喜愛且樂于參與的。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的喜好出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置趣味游戲教學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識的講解以趣味游戲的形式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的興趣，為趣味化、高質(zhì)量教學(xué)課堂的構(gòu)建提供有利的條件。

例如，以“平行四邊形和梯形”這部分內(nèi)容為例，為了增強學(xué)生對平行四邊形、梯形、長方形、正方形這幾種常見圖形的認識，我給學(xué)生設(shè)置了“趣味識圖”的游戲，具體的游戲方式是：為學(xué)生展示一張包含有不同圖形的圖片，讓學(xué)生以小組找出圖片中包含的幾種常見圖形，在規(guī)定的時間內(nèi)找出圖形數(shù)量最多的小組獲勝。這種類型的游戲能夠極大程度地增強學(xué)生對圖形的辨識度，也是學(xué)生喜愛參與的活動方式。如此一來，通過趣味游戲的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的興趣和動力，激發(fā)了課堂氛圍，為高質(zhì)量教學(xué)課堂的構(gòu)建提供了有利的條件。

三、結(jié)合生活遷移知識，增強知識演示趣味

數(shù)學(xué)是一門實用性較強，與實際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識在實際生活的方方面面有著廣泛的應(yīng)用?；谶@一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉承“數(shù)學(xué)源于生活，高于生活”的思想，積極組織學(xué)生開展生活化的教學(xué)活動，結(jié)合實際生活遷移所學(xué)知識，將縝密、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生熟知的生活化的方式呈現(xiàn)出來，從而降低新知識帶給學(xué)生的恐懼心理，更好地理解、吸收所學(xué)知識。

例如，以“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容為例，為了增強學(xué)生對小數(shù)加減法在實際中應(yīng)用的認識，我給學(xué)生設(shè)置了購物式的教學(xué)情境，具體的操作方式是：將學(xué)生的學(xué)習(xí)用具收集起來擺放在講臺上作為商品，并用價簽以小數(shù)的形式為“商品”標(biāo)上價格，讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，進行商品買賣的活動。在學(xué)生買賣的過程中，我也引導(dǎo)學(xué)生通過買多個商品及找零的形式認識小數(shù)加減法的運用。如此一來，通過聯(lián)系學(xué)生的實際生活開展教學(xué)活動，拉近了學(xué)生生活與學(xué)科知識間的距離，增強了學(xué)生呢對抽象數(shù)學(xué)知識的理解和認識，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到有效改進和提升。

總之，趣味化教學(xué)作為符合小學(xué)生年齡特征及認知規(guī)律的有效教學(xué)方法和策略，在小學(xué)教育中應(yīng)用廣泛。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點出發(fā)，積極探究趣味化教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法和策略，在教學(xué)中以學(xué)生的興趣為先導(dǎo)，合理、巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，從而擺脫以往以單向灌輸知識為主的教學(xué)模式的束縛，為實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升貢獻一己之力。

參考文獻：

[1]黃書娟.巧用數(shù)學(xué)游戲，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].考試周刊，2016.

[2]李樸芬.如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].速讀旬刊，2015.