羅麗珍

摘 要：隨著社會的全方位發(fā)展，對于人才的需求越來越大，學(xué)校作為人才的培養(yǎng)基地，社會各界對于教育的要求都有所提升，在這樣的情況下，新課程改革對于教育也提出了更高的要求。作為教育的初級階段，小學(xué)教育能夠做好，是保證整個教育階段都能夠穩(wěn)步進行的基礎(chǔ)，在新的要求之下，做好小學(xué)階段的教育就成為了重中之重。語文作為在小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，語文教育是小學(xué)教育當(dāng)中的重點，高效的開展小學(xué)語文的教育一直以來都是我們的追求。語文閱讀的能力是語文教學(xué)所主要培養(yǎng)的能力，小學(xué)生的語文閱讀的水平直接的影響著小學(xué)生在進行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的質(zhì)量，語文的閱讀能力是能夠進行各個學(xué)科課本閱讀的保障，小學(xué)生如果說語文閱讀的能力不足，那么對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有困難，所以開展語文閱讀的教育，提升小學(xué)生語文閱讀的能力是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是保障小學(xué)教學(xué)有序進行的重點。本文將對如何在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，提升小學(xué)生的語文閱讀能力進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);閱讀能力;策略

引言：

語文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，而語文閱讀能力作為小學(xué)語文主要的培養(yǎng)目標，其重要性不言而喻，在小學(xué)階段，如何提升小學(xué)生的語文閱讀能力一直都是一個主要關(guān)注的問題。小學(xué)生的語文閱讀能力不僅僅只影響語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，它對于小學(xué)階段各個學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著很大的影響。如果語文閱讀能力不夠，就沒有辦法順暢的閱讀教材上的內(nèi)容，對于教材上的知識沒有辦法理解和吸收，這對于其他科目的學(xué)習(xí)也是一個很大的麻煩，如果在進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，沒有辦法閱讀教材，理解數(shù)學(xué)的知識點，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績肯定得不到提升，還會影響數(shù)學(xué)知識水平的提升。

所以提升語文閱讀能力，在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段是一個刻不容緩的任務(wù)，對于小學(xué)語文教師來講，壓力十分重大，想要有效的開展提升語文閱讀能力的教學(xué)，就一定要能夠找對方法，才能夠有效的提升小學(xué)生的語文閱讀能力，我們首先要做的，就是分析目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并且進行解決。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)積極性不高

小學(xué)生的天性就是好奇心強，并且好動，想讓小學(xué)生乖乖的進行語文閱讀的學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的語文閱讀能力是十分的困難的。在教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)生很少能夠真正的靜下心來進行一篇文章的閱讀，而是在閱讀的過程當(dāng)中被其他的事情吸引走了注意力，而放棄了對于閱讀的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，如果沒有及時的對學(xué)生加以引導(dǎo)，提升學(xué)生對于語文閱讀的積極性，那么對于語文閱讀的教學(xué)就是很難能夠進行的下去的。

（二）教學(xué)效果低下

教學(xué)的效果低下主要就是因為小學(xué)生的理解能力不夠，小學(xué)生正處在身心的成長發(fā)育階段，這個階段小學(xué)生的智力發(fā)育還不完全，對于知識的理解能力還不高，這就導(dǎo)致對于知識的學(xué)習(xí)，小學(xué)生會慢上許多，在這種情況之下，教師在進行閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，自然而然的就會影響進度，教學(xué)的效果就會很低，沒有辦法很有效并且快速的提升學(xué)生的語文閱讀能力和水平。

（三）缺少鞏固

無論是什么知識，如果不及時的進行鞏固，那么就會產(chǎn)生遺忘，語文閱讀的知識也是一樣，小學(xué)生在進行了語文閱讀的學(xué)習(xí)過后，如果回到家里沒有進行有效的鞏固，那么對于知識的遺忘速度就會加快，對于閱讀能力的提升成效也不大。

二、語文閱讀能力提高策略

（一）提升學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)小學(xué)生好奇心強和好動的特點，如果學(xué)習(xí)的知識沒有讓小學(xué)生感興趣的話，那么得到的效果就會微乎其微，所以想要提升小學(xué)生對于閱讀的學(xué)習(xí)積極性，那么首先就要提升閱讀知識對于小學(xué)生的吸引力。小學(xué)生對于枯燥的文章不感興趣，我們要學(xué)會抓住小學(xué)生閱讀的興趣，根據(jù)小學(xué)生感興趣的點，去進行語文閱讀的練習(xí)，這樣才能夠提升小學(xué)生的語文閱讀能力和水平。小學(xué)生對于一些科普故事和寓言故事等，一般來說都比較感興趣，所以教師在進行語文閱讀教學(xué)的時候，要多注意選擇這些小學(xué)生感興趣的題材，培養(yǎng)他們進行語文閱讀學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能有效的提升教學(xué)效率。

（二）改變教學(xué)方式和內(nèi)容

正如前面所提到的，小學(xué)生的理解能力還不強，對于一些復(fù)雜的文章，閱讀起來就避免不了有障礙，所以教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，改變教學(xué)的內(nèi)容，對小學(xué)生進行循序漸進的教學(xué)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，對小學(xué)生進行輔導(dǎo)，教學(xué)的內(nèi)容上也應(yīng)當(dāng)相對的簡單一些，一點一點的提升學(xué)習(xí)的難度，給小學(xué)生一個適應(yīng)的階段，逐漸的幫助他們提升自己對于文章的理解能力，一點一點的提升語文閱讀的能力和水平。

（三）及時進行知識的鞏固

對小學(xué)生的語文閱讀教學(xué)結(jié)束之后，一定要進行鞏固，布置一些有助于語文閱讀能力鞏固的家庭作業(yè)，多和小學(xué)生的家長進行溝通，在家長的幫助下，共同監(jiān)督小學(xué)生進行知識的鞏固，更有效的提升教學(xué)的效果，對于小學(xué)生語文閱讀能力和水平的提升，幫助也是十分巨大的。

結(jié)語：

小學(xué)語文閱讀能力，是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)能力，對于小學(xué)生語文閱讀的教育，對整個小學(xué)教育，甚至是整個教育階段的幫助都是十分巨大的，希望本文的一些內(nèi)容，能夠為小學(xué)語文閱讀的教學(xué)提供一些幫助。

參考文獻：

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[2]呂平平.小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016，（7）.