陸巧麗

摘 要：在小學(xué)階段除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之類的傳統(tǒng)學(xué)科，學(xué)生們還會(huì)接觸到小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科。這一學(xué)科幫助學(xué)生們可以增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)自身見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的成長(zhǎng)與發(fā)展。不僅如此，小學(xué)科學(xué)不僅可以幫助學(xué)生們掌握很多關(guān)于科學(xué)的道理，還可以增強(qiáng)學(xué)生們的人文素養(yǎng)，這主要是因?yàn)榻處熢谛W(xué)科學(xué)課堂上進(jìn)行了德育滲透，讓學(xué)生們的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)和人文涵養(yǎng)可以同步提升。但是很多教師在進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，就是他們很難處理這一課程和德育之間的關(guān)系，導(dǎo)致有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生適得其反的教學(xué)效果。所以就現(xiàn)階段而言，教師們需要思考的問(wèn)題在于如何在科學(xué)課上滲透德育教育，促進(jìn)小學(xué)生們的全面發(fā)展。所以本文由此出發(fā)，針對(duì)在科學(xué)課上滲透德育的問(wèn)題進(jìn)行探討，幫助小學(xué)生們得到成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);德育;滲透

其實(shí)對(duì)于小學(xué)科學(xué)這一課程的設(shè)立，很多教師都是樂(lè)見(jiàn)其成，通過(guò)這一課程，可以讓學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)不斷得到培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)探究，不斷拓展學(xué)生們的知識(shí)面。其實(shí)這一課程與學(xué)生們的實(shí)際生活緊密相連，通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們開(kāi)始探究其一切事物的存在的價(jià)值和意義，讓他們產(chǎn)生新的認(rèn)知。而在科學(xué)課上滲透德育教育，可以讓學(xué)生們形成更加健全的人格，讓學(xué)生們能夠在這一過(guò)程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，從而幫助小學(xué)生們得到全面的提升和發(fā)展。而且現(xiàn)階段我國(guó)一直在提倡德育教育，通過(guò)德育教育來(lái)影響學(xué)生們的政治、思想與品德，讓學(xué)生們健康成長(zhǎng)。而科學(xué)課程作為一個(gè)載體，可以很好的滲透德育教育，讓學(xué)生們形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，而且小學(xué)生們本身對(duì)于科學(xué)課程充滿興趣，那么通過(guò)這一課程進(jìn)行德育教育，可以讓學(xué)生們積極參與到其中，所以在當(dāng)前的教學(xué)中，這是一種非常實(shí)用的教學(xué)方式。

一、德育教育對(duì)小學(xué)生的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我國(guó)也一直在進(jìn)行教育改革，而在改革中，有一個(gè)主題一直引起廣泛關(guān)注，即德育教育。通過(guò)德育教育，可以讓學(xué)生們形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生們可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，很多心智稚嫩的學(xué)生們往往會(huì)受到影響，只有通過(guò)德育教育，才能扭轉(zhuǎn)學(xué)生們的想，將其引入正途。通過(guò)德育教育，可以讓學(xué)生們的思想、政治、道德和心理品質(zhì)都受到教育，讓他們能夠形成正確的世界觀和人生觀，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在現(xiàn)代化社會(huì)，教育所需要的人才就是德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，而“德”放在首位，足見(jiàn)其重要性。小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，承載了國(guó)家的希望，所以首先就需要對(duì)其進(jìn)行德育教育，讓他們形成正確的思想，健康成長(zhǎng)。所以當(dāng)前教師們?cè)谛W(xué)階段必須要重視起德育教育。

二、如何在科學(xué)課上滲透德育教育

德育教育對(duì)于學(xué)生們的重要性不言而喻，那么為了幫助學(xué)生們得到成長(zhǎng)，教師要做的就是不斷進(jìn)行思想滲透。而小學(xué)科學(xué)課程不僅涵蓋了許多科學(xué)知識(shí)，還具有一定的人文價(jià)值，是進(jìn)行德育滲透的一大途徑，所以接下來(lái)就科學(xué)課上滲透德育教育的措施展開(kāi)探討。

（一）挖掘教材，合理滲透德育教育

那么在小學(xué)科學(xué)課程中，教師們要想進(jìn)行德育教育的滲透，首先就必須進(jìn)行教材知識(shí)內(nèi)容的充分挖據(jù)，從教材入手，進(jìn)行德育思想的滲透。比如教師們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于植物的這一課內(nèi)容時(shí)，教師們首先可以詢問(wèn)學(xué)生們了解哪些植物，那么學(xué)生們肯定會(huì)從自己的身邊入手，比如學(xué)校的花草樹木等等。那么這時(shí)候教師們可以通過(guò)播放關(guān)于植物開(kāi)花以及枯萎的動(dòng)態(tài)影片，讓學(xué)生們感受到植物也有自己的生命。接著可以在展現(xiàn)一組關(guān)于學(xué)生們肆意踐踏植物，讓植物提前結(jié)束了自己生命的圖片，引發(fā)學(xué)生們的思考和討論，學(xué)生們對(duì)此一定會(huì)深有感觸。正如人有生老病死的規(guī)律，植物也有花開(kāi)花敗的規(guī)律，如果有人從中作梗，不愛(ài)護(hù)植物，讓其提前枯萎，這時(shí)候?qū)τ谀昙o(jì)較小的學(xué)生而言，會(huì)激發(fā)他們的同情心，畢竟對(duì)于弱小的事物，大眾普遍會(huì)產(chǎn)生同情心理。那么這時(shí)候教師們可以順勢(shì)提出關(guān)于敬畏生命的概念，讓學(xué)生們尊重生命，世界上的任何事物的存在都有其獨(dú)特的價(jià)值，我們應(yīng)該做的不是將其抹殺，而是默默保護(hù)，尊重每種生物的生命，讓其肆意生長(zhǎng)。通過(guò)這一顆的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)感悟到生命的意義，尊重世界上的生物，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。

（二）從生活案例入手，引入德育教育

在教學(xué)過(guò)程中，教師們完全可以從科學(xué)課程的教學(xué)案例進(jìn)行入手，引發(fā)學(xué)生們的共鳴和思考，讓學(xué)生們可以形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。比如教師們可以從很多現(xiàn)實(shí)的事件進(jìn)行入手，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)課上會(huì)學(xué)習(xí)到“動(dòng)物”這一章節(jié)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到金魚這些可愛(ài)的動(dòng)物。那么在同學(xué)們對(duì)于動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛(ài)之后，教師們可以順勢(shì)提到盡管當(dāng)前大眾對(duì)于動(dòng)物十分愛(ài)護(hù)，但是很多人仍然肆意虐殺動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物毫無(wú)憐惜之情。那么對(duì)于這類的社會(huì)現(xiàn)象，讓同學(xué)們進(jìn)行思考，看看他們的態(tài)度。學(xué)生們對(duì)于此類事件肯定會(huì)頗為憤慨，他們看不慣現(xiàn)實(shí)社會(huì)中這些冷漠的人性以及道德的淪喪，他們會(huì)由此引以為戒，不斷進(jìn)行警示，讓自己不會(huì)像社會(huì)上的很多冷漠的人一樣，對(duì)待動(dòng)物肆意虐殺，而是會(huì)不斷保護(hù)這些動(dòng)物，以身作則。再比如現(xiàn)代社會(huì)變得非常冷漠，很多人害怕殃及自身，不愿意針對(duì)某些受到傷害的人伸出援助之手。那么通過(guò)這些生活化的案例，才能能激發(fā)同學(xué)們心中的正義感，讓他們可以行正義事，對(duì)于社會(huì)上的不公行為敢于說(shuō)出自身的想法，讓學(xué)生們真正成為一個(gè)有道德的人。

（三）教師引導(dǎo)，重視德育教育

那么在小學(xué)科學(xué)課程中，教師們完全可以將德育教育作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)。比如科學(xué)課程中會(huì)學(xué)習(xí)到“水和空氣”這一知識(shí)點(diǎn)，那么教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生們思考水和空氣的重要性，讓他們?cè)O(shè)想一下，一旦人類離開(kāi)了水和空氣，將會(huì)面臨怎樣的危機(jī)。學(xué)生們?cè)谒伎贾?，可以發(fā)現(xiàn)一旦人類離開(kāi)了水和空氣，將沒(méi)有存活機(jī)會(huì)，失去自己的生命。由此學(xué)生們可以充分意識(shí)到水和空氣的重要性。那么這時(shí)候教師們可以說(shuō)到很多地方的人由于地理原因非常缺水，但是某些水資源豐富地區(qū)的人卻大手大腳，浪費(fèi)水資源。由此讓學(xué)生們樹立節(jié)約用水的意識(shí)。讓他們注重生活中的每一件小事。明白一旦現(xiàn)代的人們對(duì)于自己擁有的一切資源肆意浪費(fèi)，那么總有一天也會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。從這個(gè)方面，喚醒同學(xué)們提倡節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)的意識(shí)，讓同學(xué)們形成正確的思想，并且可以以自身的行為去影響身邊的人，促進(jìn)大眾意識(shí)的形成。那么在這一過(guò)程中，主要通過(guò)教師們的不斷引導(dǎo)，喚醒了同學(xué)們心中的意識(shí)，不浪費(fèi)一切社會(huì)上的資源，所以在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師們可以進(jìn)行引導(dǎo)，從而將德育引入進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生們形成正確的思想。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)科學(xué)這一課程中，學(xué)生們不但可以學(xué)習(xí)到很多生活中的一些常識(shí)，拓展自己的視野，同時(shí)他們還能不斷提升自己的人文科學(xué)素養(yǎng)，所以這一課程對(duì)于小學(xué)生而言至關(guān)重要。除此之外，科學(xué)課程涵蓋內(nèi)容繁多，可以最大化吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此教師們完全可以利用學(xué)生們的這一心理，順勢(shì)灌輸某些德育知識(shí)，讓同學(xué)們可以形成正確的思想，并且不斷提升自身的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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