劉樂(lè)歸

摘 要：科學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)好小學(xué)科學(xué)不僅能夠獲取基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，還能形成良好的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)、探究能力與綜合素養(yǎng)。課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地，只有構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂，才能夠保證科學(xué)學(xué)科教育功能和作用的發(fā)揮，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生真正學(xué)好小學(xué)科學(xué)。本文將從科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、組建合作學(xué)習(xí)小組與注重課堂有效提問(wèn)三個(gè)層面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究新課改背景下構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的有效方法、科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)科學(xué);高效課堂;構(gòu)建

在新課程改革不斷推進(jìn)和實(shí)施的背景下，小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)逐步邁入到了嶄新的發(fā)展階段，課堂教學(xué)也因此而承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)與使命，亟需完成全新的任務(wù)和更高的要求，即轉(zhuǎn)變過(guò)去單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)傾向，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和策略，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度體驗(yàn)的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，最終全面提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該以新課程理念為導(dǎo)向，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的方法與策略，以此來(lái)推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，科學(xué)、巧妙的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)新課的主要內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛(ài)好和基本需求來(lái)科學(xué)地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并利用故事、游戲、競(jìng)賽、情境等趣味性的方法來(lái)展示導(dǎo)入，引出正式的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生注意和思維的集中性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到正式課堂學(xué)習(xí)之中。

例如，在教授《我們的身體從食物中獲得什么》這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在上課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者與學(xué)生們展開(kāi)了如下對(duì)話：

師：同學(xué)們，大家早上吃過(guò)早餐了嗎？吃的什么呢？

生：吃過(guò)了，吃的面包，吃的油條，喝的牛奶...

師：非常好，早餐是一天開(kāi)始的加油站，吃過(guò)早餐后，我們才會(huì)有精力去學(xué)習(xí)，那么大家每天吃的食物中具有什么營(yíng)養(yǎng)呢？

生：蛋白質(zhì)。

師：非常好，其實(shí)我們的從食物中獲取的不僅僅有蛋白質(zhì)，還有很多物質(zhì)，接下來(lái)大家一起翻開(kāi)課本，我們一起學(xué)習(xí)食物中都有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吧。

這樣一來(lái)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、組建合作學(xué)習(xí)小組，提高課堂教學(xué)效率

小組教學(xué)的運(yùn)用可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂的封閉狀態(tài)，促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)交流，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該巧妙地利用小組教學(xué)法，積極地組織與構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)溝通、討論、互動(dòng)，交流并分享各自對(duì)問(wèn)題的看法和認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間使思維的互補(bǔ)和資源的共享，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化學(xué)習(xí)深度，最終更好、更快地解決問(wèn)題，構(gòu)建高效課堂。

例如，在教授《電路故障了》這部分知識(shí)時(shí)，在前面的課程中，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了簡(jiǎn)單電路的連接方法，本節(jié)課程的內(nèi)容主要是通過(guò)對(duì)電路故障的處理，為了提高課堂教學(xué)效率，筆者為學(xué)生們組建了合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們提供充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生們以小組探究的形式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)參與到各小組中，觀察各小組的討論情況，并對(duì)各小組進(jìn)行一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好的掌握知識(shí)。這樣一來(lái)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)組建合作學(xué)習(xí)小組，提高課堂的教學(xué)效率。

三、注重課堂有效提問(wèn)，推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程

提問(wèn)是課堂教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生的主體探究進(jìn)而推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)程，對(duì)高效課堂的構(gòu)建有著積極的影響。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)重視課堂提問(wèn)，嘗試根據(jù)科學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題，再選擇合適的時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)出引人入勝問(wèn)題情境，設(shè)置懸念，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)深入分析與探究，提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教授《各種各樣的巖石》這部分知識(shí)時(shí)，為了推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程，筆者為學(xué)生們提出了一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)探究。問(wèn)題如下：巖石具有什么特點(diǎn)？如何對(duì)巖石進(jìn)行分類呢？你是用什么方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察的？問(wèn)題提出，學(xué)生們立即對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的思考，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來(lái)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重課堂有效提問(wèn)，推動(dòng)了課堂的教學(xué)進(jìn)程。

總之，構(gòu)建高效課堂是新課程改革所提出的必然要求，是每位教師應(yīng)該努力和前進(jìn)的方向。所以，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)思考和探索，以科學(xué)觀念和思想為指導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、組建合作學(xué)習(xí)小組與注重課堂有效提問(wèn)等策略的運(yùn)用，來(lái)推進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂的革新，順利地構(gòu)建起小學(xué)科學(xué)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯華.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（07）：175.

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