宋東榮

摘 要：近年來，大量有關(guān)于校園欺凌的事件涌入人們的視野中，并掀起了軒然大波，如何抵制和預(yù)防校園欺凌事件的產(chǎn)生也成了社會(huì)高度關(guān)注的一個(gè)問題。校園欺凌事件的發(fā)生不僅對(duì)青少年身體上產(chǎn)生一定的傷害，更對(duì)其心理造成了不可估計(jì)的創(chuàng)傷。本文旨在通過介紹校園欺凌的不同類型，分析校園欺凌產(chǎn)生的原因，進(jìn)而探討校園欺凌的預(yù)防策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;校園欺凌;預(yù)防策略

一、校園欺凌的類型

（一）肢體欺凌

所謂肢體欺凌便是校園欺凌中最普遍的一種欺凌方式，其主要指校園欺凌中的施暴者對(duì)受害者采用毆打，搶奪財(cái)物的方式對(duì)其進(jìn)行加害，輕者使受害者有皮外傷，重者可能會(huì)導(dǎo)致受害者肢體殘缺，甚至患有生命危險(xiǎn)的情況。其作為最普遍，也是最直接的欺凌手段被大眾所關(guān)注，這也是急需解決和預(yù)防的一種欺凌類型。

（二）言語(yǔ)欺凌

所謂言語(yǔ)欺凌則是指校園欺凌的施暴者對(duì)受害者進(jìn)行一定的語(yǔ)言刺激，例如嘲笑，挖苦，譏諷，侮辱等帶有極強(qiáng)個(gè)人情緒的言語(yǔ)，往往給受害者帶來的不是身體肉體上的損害，更多是對(duì)心理上的創(chuàng)傷。這種欺凌會(huì)在一定程度上使受害者的心理受到打擊，產(chǎn)生自卑，恐懼等心理，嚴(yán)重的出現(xiàn)自閉，抑郁等情況，更有甚者使得受害者不堪重負(fù)進(jìn)而選擇采用自殺的方式來結(jié)束生命。

（三）關(guān)系欺凌

所謂關(guān)系欺凌則多是指在同班同學(xué)，同宿舍同學(xué)之間的欺凌，欺凌者通過孤立受害者的形式影響受害者的日常人際交往和生活行為，使其不能與同學(xué)之間進(jìn)行正常的人際交往，進(jìn)而心理受挫。而孤立的方式主要是通過言語(yǔ)譏諷的形式，亦或是通過散步不實(shí)言論，拉幫結(jié)派孤立受害者，更有甚者還會(huì)出現(xiàn)老師集合班級(jí)同學(xué)一起孤立某個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象。

（四）性欺凌

所謂性欺凌則是指施暴者對(duì)受害者進(jìn)行性別指向方面的騷擾，既包括言語(yǔ)上的欺凌，也包括肢體上的欺凌，性別傾向，性別特征都是施暴者的欺凌范圍，輕者對(duì)受害者的心理帶來創(chuàng)傷，重者給受害者的身體帶來重創(chuàng)亦或是無法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，更甚至?xí)?gòu)成刑事犯罪。

（五）網(wǎng)絡(luò)欺凌

所謂網(wǎng)絡(luò)欺凌則是指施暴者利用電話，短信等向受害者發(fā)布恐嚇言論亦或是散布謠言，除此之外還存在通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳對(duì)受害者進(jìn)行侮辱的言論、圖片、視頻等，利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快的特點(diǎn)，進(jìn)行大肆傳播進(jìn)而構(gòu)成校園欺凌。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌也開始逐漸發(fā)展起來，并有著愈演愈烈的趨勢(shì)。

二、校園欺凌的原因

（一）個(gè)人原因

高中時(shí)期，學(xué)生正處在青春期末期，身體發(fā)育飛快但心智仍處在一個(gè)相對(duì)成熟，并未完全成熟的階段，對(duì)外界的認(rèn)知仍擁有一定的局限性。由于學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、人際交往以及家庭等方面的原因，對(duì)家庭管教的不服從，對(duì)身邊事物的叛逆心理，成為施暴者，而因?yàn)橥瑯拥脑?，一部分學(xué)生則成為了受害者。

（二）家庭原因

家庭氛圍對(duì)一個(gè)孩子的影響是非常大的，在一些家庭中，由于父母的日常工作忙碌等原因，缺乏對(duì)孩子的教育與管教，放任孩子自己成長(zhǎng)，這在一定程度上導(dǎo)致了欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生。還有一些家庭，由于自身家庭的不健全，導(dǎo)致孩子走向兩個(gè)極端即產(chǎn)生一定的施暴心理亦或者是一定的自卑心理，這都是使得孩子成為校園欺凌中的施暴者和受害者的原因。

（三）學(xué)校原因

一些學(xué)校在對(duì)學(xué)生的日常教育中只注重對(duì)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)方面的教育，而忽略對(duì)學(xué)生的思想道德教育，缺乏一定的心理咨詢輔導(dǎo)機(jī)制，而在對(duì)于校園欺凌方面又缺乏一定的教育指導(dǎo)和制止，缺乏完善的校園欺凌處罰制度，這也在一定程度上導(dǎo)致，甚至是促進(jìn)了校園欺凌的產(chǎn)生。

三、農(nóng)村高中校園欺凌預(yù)防策略

（一）個(gè)人層面上的應(yīng)對(duì)措施

高中生的心智還不夠成熟，在日常的生活中應(yīng)該做到積極向上的心態(tài)，以友好的態(tài)度對(duì)待身邊的人與物，保持正常的人際交往。在學(xué)校里嚴(yán)格遵守相關(guān)校規(guī)校紀(jì)，尊重老師，愛護(hù)同學(xué)，以學(xué)業(yè)為重，加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)，學(xué)會(huì)及時(shí)的控制和處理不良情緒，遇到問題時(shí)積極與老師，同學(xué)溝通，避免成為校園欺凌的施暴者。在受到校園欺凌的時(shí)候一定要及時(shí)勇敢地向身邊的人尋求幫助，向老師、家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)反映，切忌以暴制暴亦或是忍氣吞聲。

（二）家庭層面上的應(yīng)對(duì)措施

作為家長(zhǎng)，一定要盡好自己作為家長(zhǎng)的責(zé)任，要去加強(qiáng)與孩子之間的溝通交流，避免孩子成為校園欺凌的施暴者亦或是受害者，多多關(guān)注學(xué)生的心理變化與情感傾向，做到與孩子之間及時(shí)溝通與交流，幫助孩子解決生活中遇到的問題。除此之外，家長(zhǎng)更應(yīng)該規(guī)范自身言行，給孩子做行為上的指導(dǎo)者和示范者，為孩子建立一個(gè)良好的家庭氛圍，幫助孩子形成良好的價(jià)值觀人生觀。

（三）學(xué)校層面上的應(yīng)對(duì)措施

對(duì)于地質(zhì)校園欺凌產(chǎn)生學(xué)校方面應(yīng)該做到兩方面的預(yù)防，其一在于對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)教育。在日常的學(xué)習(xí)中定期開展思想道德修養(yǎng)課程幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，通過開展講座，舉辦相關(guān)活動(dòng)，例如舉辦演講比賽，征文比賽等進(jìn)行校園欺凌的相關(guān)宣傳與抵制，建立相關(guān)的心理輔導(dǎo)室?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo);其二則在于對(duì)校園欺凌懲罰機(jī)制的完善，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的懲罰制度和監(jiān)察力度，一旦發(fā)現(xiàn)絕不姑息，對(duì)施暴者給予相應(yīng)的懲罰措施，對(duì)受害者給予一定的心理疏導(dǎo)幫助其走出陰影。

四、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)農(nóng)村高中學(xué)校校園欺凌預(yù)防措施的探討中不難發(fā)現(xiàn)，造成校園欺凌的原因往往是多樣的，來自于社會(huì)生活的各個(gè)層面，要想從根本上真正抵制和預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，它需要來自學(xué)生自身，家庭，學(xué)校的共同努力，需要大家一起聯(lián)合起來抵制校園欺凌，共同營(yíng)造一個(gè)良好的適合學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的氛圍，使得每個(gè)高中生都能積極向上，健康的成長(zhǎng)。

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