余紅英

摘 要：在全球化趨勢(shì)迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，合作已經(jīng)在全世界開(kāi)展起來(lái)，各個(gè)國(guó)家，各個(gè)行業(yè)，各個(gè)地區(qū)等多種形式的合作正在全世界范圍內(nèi)展開(kāi)。合作之所以形成了這么大的廣度和深度，就是因?yàn)楹献鳛楹献麟p方能帶來(lái)不少的益處，達(dá)到雙贏的效果。在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常因?yàn)榘嗉?jí)排名的問(wèn)題而對(duì)同班同學(xué)抱著戒備的心理，這種不當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)校要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入貫徹。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中語(yǔ)文;教學(xué)

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是對(duì)漢語(yǔ)的綜合學(xué)習(xí)，是在學(xué)習(xí)和理解的基礎(chǔ)上的綜合感知和思維的活動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的應(yīng)用中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中進(jìn)行表達(dá)和交流的前提，是人與人之間的互動(dòng)和相互理解，是由表及里的一種表現(xiàn)形式，因此，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)人與人之間的互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要。

一、“合作學(xué)習(xí)”對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用

合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中有著十分重要的作用。首先在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)有了相互監(jiān)督的對(duì)象，學(xué)生對(duì)于合作中的對(duì)方會(huì)承擔(dān)一份責(zé)任，為了在合作中不給對(duì)方拉后腿，學(xué)生自己也會(huì)更加努力進(jìn)行學(xué)習(xí);其次是在合作學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)職責(zé)就會(huì)弱化，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主生成符合其學(xué)習(xí)的方式，并且在合作中相互啟發(fā)，形成了自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣;最后在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的教學(xué)能充分利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性進(jìn)行生成，教學(xué)形式能更加多樣化和靈活化，能提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、“合作學(xué)習(xí)”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，首先要了解合作學(xué)習(xí)的形式與語(yǔ)文的內(nèi)在聯(lián)系，語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，合作學(xué)習(xí)最重要的是讓學(xué)生在合作中相互提高閱讀和理解的能力，并且能相互啟發(fā)，相互借鑒。

1.多種合作形式相結(jié)合，深化學(xué)生的交流與合作

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用是可以有多種形式的，多種形式的合作教學(xué)能讓學(xué)生從不同維度多方面感知學(xué)習(xí)。教師首先可以根據(jù)學(xué)生的位置關(guān)系讓學(xué)生同桌和前后桌結(jié)成小組進(jìn)行各種常規(guī)的課堂探究活動(dòng);其次還要根據(jù)興趣愛(ài)好的不同組織學(xué)生形成不同的課題研究小組，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題深入進(jìn)行探究和討論，形成活躍的思維和交流互信的能力;最后教師還要在課堂上發(fā)揮組織的作用，促進(jìn)班級(jí)全體的合作，將班集體的思想凝聚在一起，讓學(xué)生在相互鼓勵(lì)，相互質(zhì)疑的大環(huán)境下進(jìn)行合作和共贏。

這種多形式的合作教學(xué)，能讓學(xué)生從不同的角度感知語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維能力和感知能力，能讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下，更靈活地掌握表達(dá)的能力和技巧，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高有很大的促進(jìn)作用;同時(shí)，學(xué)生之間的相互合作加深了學(xué)生之間的友誼，為營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍打下了基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有益處。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好合作精神的形成

合作是一種重要的學(xué)習(xí)形式，但是這并不代表著教師組織合作，學(xué)生的合作就能達(dá)到理想的效果，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的，具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，在合作之初，對(duì)合作方是否滿意，合作對(duì)象之間必然會(huì)有不同的意見(jiàn)，學(xué)生經(jīng)常以成績(jī)和學(xué)習(xí)好壞來(lái)判斷一個(gè)人是否可以與自己交流合作，或者是一些學(xué)生比較獨(dú)斷和強(qiáng)勢(shì)，教師要針對(duì)這些學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成就健康良好的合作精神。

首先教師要在日常的教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，從而讓每個(gè)學(xué)生都能否自信學(xué)習(xí)，自信合作，改變以成績(jī)論長(zhǎng)短的不良的思維習(xí)慣;其次教師要在教學(xué)過(guò)程中善于觀察和總結(jié)，從學(xué)生的表現(xiàn)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格中的缺陷，從而進(jìn)行矯正;在合作中教師要做一個(gè)合格的引導(dǎo)者，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中會(huì)暴露出各種問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的合作交流不能正常進(jìn)行，或者達(dá)不到理想的效果，教師要在學(xué)生合作的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生走出困境，理解學(xué)習(xí)，理解合作。

3.掌握合作學(xué)習(xí)的代入技巧，激發(fā)學(xué)生的合作欲望

對(duì)于自己感興趣的話題，學(xué)生能更加期待合作，而學(xué)生對(duì)一個(gè)話題或者是課題是否感興趣，并不完全取決于知識(shí)本身的趣味性，而是取決于教師的引導(dǎo)方式和展現(xiàn)角度。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效地興趣激發(fā)，提取話題中興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，自覺(jué)將積極性集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。

掌握合作學(xué)習(xí)黨的代入技巧，其要點(diǎn)與課堂導(dǎo)入極為相似。要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，抓住教學(xué)內(nèi)容的多樣性，用最適合的方式將學(xué)生交流的欲望激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生交流溝通的欲望。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，“話題”的尋找十分重要，教師要找到能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的話題，用對(duì)話的方式，將“話題”拋給學(xué)生，引起合作;其次是通過(guò)視頻和圖片的展現(xiàn)，讓學(xué)生的感官受到刺激，活躍學(xué)生的思維，用色彩和聲音牽制學(xué)生的思維，讓學(xué)生的注意力始終集中在教學(xué)內(nèi)容上，也就能進(jìn)行更加深入的交流與合作。

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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