黃素清

摘 要：隨著科技的蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)進入到人們生活的各個方面。教師將其應用到高中數(shù)學的教學當中，相比于傳統(tǒng)的數(shù)學教學，多媒體教學帶來了新的師生互動，具有圖文并茂、視聽結(jié)合的特點，它在激發(fā)學生學習興趣的同時，激發(fā)其在注意力方面所具有的先天性優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，具有非常重要作用。因此，本文基于多媒體技術(shù)針對高中數(shù)學多媒體教學進行了研究，希望能為高中數(shù)學教學活動的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);課堂教學;高中數(shù)學

引言：多媒體教學是近年來被高中教師使用最為廣泛的教學手段之一，它能使抽象靜態(tài)、枯燥乏味的高中數(shù)學知識變得生動活躍、簡單易懂，用當下最新穎的形式，激發(fā)學生的學習欲望，這也使多媒體教學深受廣大數(shù)學教師的青睞。本文簡單闡述了一些關(guān)于多媒體教學的信息，希望這些信息能為廣大教師提供新的教學思路。

一、用多媒體將數(shù)學知識具象化

眾所周知，高中數(shù)學跟小學和初中不同，難度更高，知識更為抽象，加入了很多三維的內(nèi)容，比如立體幾何。而與普通教學不同的是，多媒體教學更為直觀、具體，它使我們書本上原來索然無味、抽象難懂的知識躍出紙面，變得具體形象，易于理解，從而幫助學生理解相關(guān)數(shù)學知識，提高學習效率，使數(shù)學知識發(fā)揮出最大的功效，是提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的重要方式。

例如教師在講解立體幾何中關(guān)于“柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征”這一知識點時，就可以采用多媒體進行教學。以往的教學中教師會借助很多道具，來進行講解。而在利用了多媒體教學后，教師只需要做幾個相關(guān)的幻燈片就足夠了，比如棱錐的側(cè)面是三角形，只需要做一個三角形旋轉(zhuǎn)一周的PPT展示給學生，學生就能夠理解棱錐的側(cè)面是三角形這一知識點，而無須言語的過多解釋或是借助其他的工具。這就充分體現(xiàn)了多媒體教學在幫助學生理解抽象知識方面的重要性。

二、利用多媒體生成知識導圖、顯示知識間的聯(lián)系

當下的青少年在學習的過程中對于各個知識點都是分散的學習，往往會出現(xiàn)某個章節(jié)學的好，其他都不行的情況。事實上，各個知識點之間都是有聯(lián)系的，掌握好這其中的聯(lián)系，學生就能更更好的舉一反三。在高中數(shù)學教學中，教師的身份是引領(lǐng)者，負責引領(lǐng)學生自主學習，所以教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，利用多媒體做出思維導圖，展現(xiàn)數(shù)學各知識點的聯(lián)系，讓學生更好的理解、并學習。

例如，在進行期末或者期中復習時，在上課之初，教師先利用多媒體出示了本學期所學習數(shù)學知識的書本目錄，讓學生根據(jù)該目錄做一個各單元數(shù)學知識的思維導圖，對本學期所學過的內(nèi)容進行整理。在此基礎上，教師又利用多媒體展示了各單元間的聯(lián)系、各知識點間的聯(lián)系，并用鮮艷的字體標注好一些重點的信息，以供學生參考、復習。在這個過程中，讓學生借助已有知識和經(jīng)驗思考各個知識點間的關(guān)系，可以提高其思維能力，中間師生可以進行交流討論，增加學習的趣味性、互動性。

三、利用多媒體幫助學生獲取經(jīng)驗

常言道：“溫故謂之新，可以為師矣?！备咧袛?shù)學教師在教學過程中應重視學生的客戶學習，通過利用多媒體進行課外延伸，擴充課堂信息容量，引導學生進行對舊知識的回顧，加以穩(wěn)固對知識的理解，并在溫習的過程中獲得新的體悟。具體的實施步驟就是教師引導學生利用多媒體進行課下復習或重難點的學習。比如那些學習基礎差的、跟不上進度的同學，就可以利用教師所提供的網(wǎng)課或是從網(wǎng)上搜來的相關(guān)視頻進行再次學習，追上他人的進度。而那些想要提升的學生，則可以從網(wǎng)上搜集習題來練習，加深對知識的理解和掌握，從而提高自己的水平。由于網(wǎng)絡信息的多元性、時效性、互動性等特點，新穎的解題方法、解題思路也會不斷發(fā)散他們的思維，提高他們的創(chuàng)新能力。同理在課堂教學中，如果遇到了師生都無法解決的問題，也可以利用多媒體實時搜索，及時解決疑惑，讓學生在高中數(shù)學的學習道路上暢通無阻。除了舊知識的復習，對于新知識的預習也很重要，多媒體教學可以培養(yǎng)學生的學習主動性。例如：教師在講解“集合”這一概念之前，先要求學生自己利用網(wǎng)絡查詢并收集有關(guān)自己周邊的“集合”的資料，并讓學生整理資料的過程中，提出與集合有關(guān)的問題，再通過教師準備的動態(tài)課件，幫助學生總結(jié)出集合的定義，同時了解集合與函數(shù)之間的關(guān)系。

四、總結(jié)

運用多媒技術(shù)進行高中數(shù)學教學，相比于傳的統(tǒng)教學有很大的優(yōu)勢，比如實現(xiàn)了教材有聲、可視，并將圖像、文字、聲音、視頻等多種形式有機地融為一體，創(chuàng)造了讓抽象知識變得生動形象的新教學模式。在高中數(shù)學教學中，多媒體教學應以提高教師教學質(zhì)量為核心，應和教師的數(shù)學教學相互結(jié)合，切不可拋棄傳統(tǒng)教學的精華，在使用多媒體技術(shù)教學時，要突出其優(yōu)勢，不要隨大流，要用最適合的方式進行教學。教師一定要根據(jù)學生學習的實際情況、教學的具體內(nèi)容，適當?shù)倪x好多媒體課件，并與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，恰當運用多媒體輔助教學，讓多媒體技術(shù)教學作為師生間互動的橋梁，并在整堂數(shù)學課中起到畫龍點睛的作用，使多媒體技術(shù)教學真正成為教育現(xiàn)代化的重要教學工具。

參考文獻

[1]姜夢憶，基于多媒體藝術(shù)的高中數(shù)學課堂教學研究，《遼寧師范大學》，2011

[2]張勇，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高中數(shù)學教學模式的研究，《數(shù)理化解題研究》，2017（30）：16-16