王楊

摘 要：繪畫是孩子的天性，是孩子的一種語言，孩子會拿筆就會涂鴉。繪畫作為幼兒園教育中的一項重要內(nèi)容，也是開發(fā)幼兒心智的一種重要手段。它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力、欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力。在美術(shù)活動的天地里，幼兒們用自己天真好奇的眼光去看、去認(rèn)識、去探索這個令人眼花繚亂的世界，從而成為生活的主人。剛剛走進(jìn)幼兒園的孩子無法適應(yīng)太過于被限制的活動，更喜歡能夠自我發(fā)揮的活動。因此在小班的美術(shù)教學(xué)中如何幫助孩子養(yǎng)成良好的繪畫組織習(xí)慣，從剛開始的思維不清晰逐漸地轉(zhuǎn)變成清晰，成為擺在幼兒園教師面前十分重要的問題。

關(guān)鍵詞：小班;繪畫;興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！崩L畫的這些作用決定了培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的重要性。幼兒在繪畫活動中只有有了興趣，才會產(chǎn)生作畫的愿望，才能迅速地提高自己的繪畫技能。如何培養(yǎng)小班幼兒美術(shù)興趣呢？可以從以下幾個方面入手：

一、利用平時的觀察與動手操作逐漸培養(yǎng)幼兒對于繪畫的積極性? 剛剛上幼兒園的孩子年齡太小對于繪畫沒有一個清晰的概念，所以，我著重引導(dǎo)幼兒由不清楚到清楚。一開始，我有意地組織幼兒觀看幼兒園大幅圖畫，又帶領(lǐng)他們觀看中大班走廊中幼兒的作品，并觀看中大班小朋友現(xiàn)場作畫的情景。我常常給幼兒表演作畫，當(dāng)幼兒看到空白紙上出現(xiàn)美麗的圖畫時，情不自禁地產(chǎn)生了興趣。經(jīng)過多次組織這樣的活動，幼兒對繪畫的興趣已油然而生，從而愿意去嘗試著去動手操作。 二、在教材的選擇上注重和幼兒實際年齡的貼合性? 幼兒園小班階段的孩子年齡小，接觸的事物有限，對于很多事物他們不能夠理解，就無法很好地吸引幼兒的注意。通常情況下，在遇到和他們生活息息相關(guān)熟悉的事物時，會產(chǎn)生更多的熱情。將這些事物融入到美術(shù)課堂中，能夠有效地調(diào)動幼兒的繪畫積極性。所以在小班美術(shù)活動開展的時候，在教材選擇的過程中應(yīng)注重和幼兒實際年齡的貼合性。比如說，小孩子對于日常接觸到的小動物會比較高興趣，那么在選擇題材的時候就可以設(shè)置小蝌蚪找媽媽、小鴨子游泳等。讓孩子通過自己所見到的結(jié)合自身的想象，完成自己的繪畫。另外也能夠設(shè)置和孩子相關(guān)的人或事物，就像是我的媽媽、棉花糖、小皮球等，都可以用于繪畫的題材。還應(yīng)該注意的是，教材也應(yīng)該具有一定的游戲性。可以說，純粹地去繪畫并不能完全吸引住孩子的注意力，相對來說他們會更愿意去游戲玩耍。因此在進(jìn)行教材選擇的過程中，要注意繪畫和游戲的融合。 三、創(chuàng)造適宜的美術(shù)環(huán)境、材料 創(chuàng)設(shè)具有可參與性的美術(shù)物質(zhì)環(huán)境和可操作性。幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主動與被動，往往取決于主觀能動必的發(fā)揮，而主觀能動性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利機(jī)會和條件有關(guān)。當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。 四、讓幼兒在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動 幼兒因為年紀(jì)較小，喜歡玩，所以游戲的設(shè)置對于幼兒的學(xué)習(xí)有著很大的幫助作用。在課堂中適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些合適的游戲是十分關(guān)鍵的。這樣能夠更好地吸引幼兒的注意力，對于繪畫產(chǎn)生更多的興趣及積極性。

（一）以游戲的口吻導(dǎo)題，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣

小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?。即運用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在折紙貼畫“小汽車”的開始部分，我給幼兒講了一個故事，故事一下子就吸引了每一個幼兒，并提高了幼兒興趣。利用小班幼兒強烈的好奇心來設(shè)計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎(chǔ)。

（二）在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的美術(shù)技能

就算是剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子年齡較小，不過依然是應(yīng)該具有基本的美術(shù)操作能力，比如說剪紙、捏橡皮泥等。不過這些技能不用專門的學(xué)習(xí)聯(lián)系，而是通過平時一邊玩一邊做就能夠培養(yǎng)出來。所以老師可以選擇在課堂中設(shè)計適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)。比如在剪紙“漂亮的小花”活動中，讓幼兒把小紙條變成一朵朵的小花，然后將小花放在一起，和幼兒一起玩朵朵鮮花飄呀飄，并讓幼兒在撿小花的游戲中鞏固對紅黃綠三種顏色的認(rèn)識。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術(shù)活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（三）教師指導(dǎo)時應(yīng)注意語言的游戲性

小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在美術(shù)活動中，不可能像中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了。這時，可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導(dǎo)或鼓勵幼兒。

五、通過將兒歌融入到美術(shù)課堂中激發(fā)幼兒對繪畫的熱情

生動的兒歌能引起幼兒情感的共鳴。幼兒文學(xué)符合幼兒思維具體形象的特點，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品，使教學(xué)生動有趣，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力。如畫草莓，我配上短而形象的兒歌以吸引幼兒：“瓜子臉、長頭發(fā)，加個柄，長麻點?！卑巡葺幕咎卣饔脙焊韪爬ǔ鰜?，給幼兒頭腦中留下深刻的印象。 六、在繪畫過程中，增強幼兒的自信心、成功感 繪畫過程中是以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的過程。無論是對繪畫能力強還是弱的孩子，教師都應(yīng)做到因勢利導(dǎo)，充分尊重孩子獨立思考、獨立創(chuàng)作的主動性和積極性，善意地接納每個孩子的作品，對于孩子點滴的進(jìn)步、閃光點加以表揚、鼓勵。例如：孩子在繪畫中，把頭發(fā)涂成紅色，不加以指責(zé)，反而表揚他的勇于創(chuàng)作的精神。小班幼兒年齡小，在繪畫中，邊畫邊說話的現(xiàn)象較多，我也不橫加制止，給孩子創(chuàng)造一個輕松愉快的繪畫環(huán)境。幼兒活動結(jié)束后，要展示每個孩子的作品，對孩子的作品進(jìn)行欣賞評價。

孩子是未來的希望，把他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的一代新人是我們的責(zé)任。小班是基礎(chǔ)，美術(shù)教學(xué)活動則是培養(yǎng)孩子各方面能力的一門關(guān)鍵學(xué)科。教師要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護(hù)、發(fā)展幼兒的興趣，通過循序漸進(jìn)的繪畫實踐，增強幼兒的自信心，從而逐步培養(yǎng)起幼兒對繪畫的濃厚興趣。讓孩子們用自己七彩的畫筆，去勾畫出一幅美妙的圖畫吧！

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