林繼棠

摘 ?要：在初中階段使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再是一件新鮮事了，但是如何把這種教學(xué)模式使用得好，并且使用得高效，才是目前我們應(yīng)當(dāng)著重探討的。本次論文首先提出了以目標(biāo)為引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的策略，其次又提出了在發(fā)展課堂模式下完成師生角色互換的策略。希望可以為初中數(shù)學(xué)教師的發(fā)展課堂模式開(kāi)展提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;自主學(xué)習(xí);目標(biāo);師生

事實(shí)上翻轉(zhuǎn)課堂的概念前于美國(guó)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)對(duì)外開(kāi)放的大門不斷的放開(kāi)，這種新式的教育思想也逐漸傳入到了我們的國(guó)家當(dāng)中。而在中國(guó)教育體制幾乎總是圍繞著應(yīng)試教育的這種傳統(tǒng)弊病，需要隨著教育體制機(jī)制的改革獲得新生的力量。而其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，作為一種比較先進(jìn)的教學(xué)方式，可以從根本上明確學(xué)生的主體地位，也可以使得學(xué)生對(duì)于未消化的知識(shí)進(jìn)行再次的鞏固。這對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一次極大的顛覆，也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中使用發(fā)展課堂的必要性是不言而喻的。本文將圍繞在初中數(shù)學(xué)課堂中，如何使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行措施探討與展望。

一、以目標(biāo)為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

雖然在過(guò)去的初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，我們同樣可以發(fā)現(xiàn)，很多教師希望可以引入自主學(xué)習(xí)機(jī)制，通過(guò)合作小組的建立來(lái)完成學(xué)生們的自主探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是其效果往往是差強(qiáng)人意的。在初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，筆者認(rèn)為需要以目標(biāo)作為引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣的自主學(xué)習(xí)才是真正具有較高效率，并且符合翻轉(zhuǎn)課堂教育理念的。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到豐富的圖形世界這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)圍繞著對(duì)圖形的了解這方面。所以在接下來(lái)的教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)著重挖掘?qū)W生們對(duì)于實(shí)際生活當(dāng)中的圖形的觀察力?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體信息設(shè)備來(lái)展示日常生活當(dāng)中的一些常見(jiàn)圖形，也可以帶領(lǐng)學(xué)生們走上大街小巷，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一些圖形進(jìn)行記錄。但值得注意的是，無(wú)論采取哪種教育方法，都需要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行探討和交流。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持探索欲望。在小組討論當(dāng)中能夠積極參與討論，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科能夠進(jìn)行自我獨(dú)立的思考和提出疑問(wèn)問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是為了可以使得學(xué)生們對(duì)圖形的認(rèn)知變得更加細(xì)化和深化，也可以使得圖形的認(rèn)知真正的被銘記在學(xué)生們的腦海當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在此過(guò)程當(dāng)中不斷提出自己的意見(jiàn)看法，甚至對(duì)教師和課本提出質(zhì)疑。與此同時(shí)，教師也需要為學(xué)生提出一些適當(dāng)性的目標(biāo)，可以以問(wèn)題的形式讓學(xué)生在自主探究當(dāng)中進(jìn)行完成。例如讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程當(dāng)中，探究出圖形的定義到底是什么，棱柱的種類又是怎樣的？棱柱的上底和下底是完全一樣的嗎？它有著幾個(gè)側(cè)面，每一個(gè)側(cè)面的形狀又是一樣的嗎？

二、在翻轉(zhuǎn)課堂模式下完成師生角色的互換

翻轉(zhuǎn)課堂的一大特點(diǎn)就在于完成了傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，師生之間角色的互換，更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、教師為輔的教育模式。而這也對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不再以教師的主動(dòng)教學(xué)為主體，更多的是需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變成為自主參與和自主學(xué)習(xí)模式。所以教師需要采取更加先進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)引發(fā)學(xué)生的參與興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得他們對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著更加良好的情感態(tài)度。教師在授課過(guò)程當(dāng)中可以采取小組合作討論的方式，討論過(guò)后請(qǐng)每個(gè)小組說(shuō)出討論結(jié)果，必要時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生在黑板上為大家講題。只有思想碰撞才會(huì)產(chǎn)生新的火花，這種方式不僅能夠促進(jìn)師生之間的交流和探討，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的友情，從而更好地鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)二次函數(shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們利用課下時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與二次函數(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題，進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)。并且通過(guò)QQ群和微信群這種網(wǎng)絡(luò)媒介來(lái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通聯(lián)系，讓學(xué)生在群內(nèi)發(fā)表自己的預(yù)習(xí)結(jié)果和預(yù)期感想。尤其著重強(qiáng)調(diào)對(duì)二次函數(shù)這一理念和公式的理解。而當(dāng)回歸到課堂環(huán)境以后，則需要鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)合作的方式完成探究。在交流和溝通當(dāng)中，對(duì)于二次函數(shù)這一內(nèi)涵有著更加深刻的理解，并且可以與之前已經(jīng)學(xué)過(guò)的函數(shù)知識(shí)產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系構(gòu)架。通過(guò)這種課上課下聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，師生之間的角色地位發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力等。

但教師需要注意的是，在發(fā)展課堂的教學(xué)模式之下，更多的需要依托于視頻，也就是通過(guò)錄制視頻的方式，將教師的一些講解內(nèi)容和重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的錄制。所以這對(duì)于教師的制作視頻能力提出了更高的要求，而且視頻的制作也需要堅(jiān)持短小精悍的基本原則，保證時(shí)間在10～15分鐘之內(nèi)。這樣才可以使得學(xué)生的觀看興趣大大增強(qiáng)，也可以提高學(xué)生的視頻觀看和學(xué)習(xí)效率。教師在授課的過(guò)程應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備正確準(zhǔn)確的教學(xué)活動(dòng)，利用翻轉(zhuǎn)課堂把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。改變以往的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組討論當(dāng)中增進(jìn)交流和對(duì)學(xué)習(xí)的探討，讓學(xué)生形成熱愛(ài)數(shù)學(xué)愿意不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘，愿意聽(tīng)從老師的指揮。課后除了交流經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也能不斷交流情感。所以在日常教學(xué)工作當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心價(jià)值觀和數(shù)學(xué)情感，初中的數(shù)學(xué)教育尤為重要。在引入課題的時(shí)候與同學(xué)們充分、直觀展現(xiàn)本節(jié)課要完成的目標(biāo)，解決什么問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考。在課堂結(jié)束的同時(shí)，要設(shè)計(jì)幾道題目來(lái)檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分掌握學(xué)生的熟練程度，以便于下節(jié)課的開(kāi)展。最重要的環(huán)節(jié)就是教師布置課后作業(yè)，除了要達(dá)到鞏固今天所學(xué)的知識(shí)外，還要預(yù)習(xí)下一節(jié)課。在作業(yè)的批改當(dāng)中要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到課后作業(yè)的重要性，堅(jiān)決杜絕抄襲和不完成作業(yè)的情況。讓學(xué)生學(xué)會(huì)只有認(rèn)真對(duì)待小的事情才能夠成就大事業(yè)。適當(dāng)?shù)貙?shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)于課后作業(yè)完成度高的同學(xué)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或口頭獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于不認(rèn)真的同學(xué)，適當(dāng)?shù)淖龀鰬土P。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，在目前的初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂模式作為一種比較新穎而且也比較有效的教學(xué)模式，廣泛地受到了師生的好評(píng)與歡迎。但這同樣也對(duì)于教師提出了更高的要求，希望教師可以轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育觀念，真正強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位制，不斷優(yōu)化自身的教育手段，為初中生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提供更加良好的環(huán)境和氛圍。

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